试析奥地利1866年战败原因

奥普争霸是影响德意志统一运动进程的关键因素,在争霸斗争中奥地利最终于1866年战败,主要原因是:奥地利独立的大国政策使其更关心王朝利益,加之帝国重心东移,造成其日益偏离德意志的趋向:奥地利政治、经济上的落后状态使其逐渐丧失在德意志的优势地位;奥地利外交挫折。     

积极人生源于唯物辩证的思维

大干世界，芸芸众生，总是有人欢乐，有人忧伤；有人豁达，有人颓废；有人积极，有人消沉。对人生持积极态度的人．历贫贱而不移，逢险境而不慌，遇挫折而不馁，遭苦难而不屈；对人生持消极态度的人，见落花而落泪，逢阴雨而伤感，遇挫折则颓废。对待人生的两种不同态度，必然造成两种截然不同的结果。前者善于应对复杂的局面，勇于接受挑战，容易成就事业；而后者则往往是精神的落魄者，竞争的落伍者，事业的失败者。     

议论改革时期民众心理调控

社会改革时期是民众心理产生剧烈震动的时期，加强民众心理调控，对稳定民心，稳定社会局势，促进改革顺利发展具有重要意义。本文分析了民众心理调控的几个主要问题：提高民众对改革的心理承受力；增强民众对改革的心理安全感和公平感；调整民众对改革的心理预期；发挥政策的心理导向功能。     

中师学生心理挫折的产生及对策

所谓心理挫折,是指人在实现目标的过程中,受到阻碍而产生的焦虑、紧张、愤怒等情绪心理状态。它是一种主观体验,正在成长中的中师学生,最容易产生心理挫折。那么,中师学生的心理挫折是怎样产生的呢?作为教育工作者又该怎样正确处理和对待呢?笔者通过多年的教育实际,就此谈几点认识。     

地方院校师范生抗挫折心理能力现状与特点研究

为探讨地方院校师范生抗挫折心理能力现状与特点,本研究采用“抗挫折心理能力问卷”对1240名地方院校师范生进行调查。结果发现：1.地方院校师范生抗挫折心理能力总体水平较高,各因子得分均处于中等偏上水平;2.地方院校师范生抗挫折心理能力存在显著的性别差异、年级差异、独生与非独生子女差异。     

积极心理学视域下大学生抗挫折教育探析

高校是我国人才培养的主阵地,当前大学生面对来自学业、工作、家庭甚至爱情的种种压力,容易产生挫败感,如果不及时调节将会导致严重的心理问题。通过积极心理学这一全新视角,深刻分析什么是挫折,高校开展抗挫折教育的必要性和高校抗挫折教育的常规路径,旨在将积极心理学与高校抗挫折教育"无缝"链接,更好地加快高校心理健康教育的步伐。     

健康之路从心开始

在社会经济、文化日益发展的今天，中学生的心理健康问题越来越受到全社会的广泛关注，它已经同是否拥有健康的体魄、丰富的科学文化知识一起成为衡量一个合格中学生的重要标准。     

挫折教育与大学生犯罪原因探析

挫折侵犯理论的提出,有助于重新思考犯罪问题.犯罪行为根源于犯罪人受挫后无力解决而产生的暴力行为,大学生犯罪亦如此.大学生犯罪与大学生的认知、心态、性格、意志有关,是多种挫折因素综合作用的偏差结果.对大学生进行挫折教育,提高大学生的承挫能力,对预防大学生犯罪大有裨益.     

试论新时期大学生的挫折心理

在社会主义市场经济条件下,大学生遭受挫折的现象是客观存在的,其表观形式也是多种多样的。造成大学生受挫折心理的原因是多方面的,如社会环境不适应,人际评价上的失宠等等。针对其各种受措心理及原因,必须采取化解其状况的对策,以帮助当代大学生健康发展,快速成才