全文获取类型
收费全文 | 130048篇 |
免费 | 2429篇 |
国内免费 | 863篇 |
专业分类
管理学 | 14335篇 |
劳动科学 | 766篇 |
民族学 | 2667篇 |
人才学 | 4667篇 |
人口学 | 717篇 |
丛书文集 | 24479篇 |
教育普及 | 2篇 |
理论方法论 | 6087篇 |
综合类 | 63524篇 |
社会学 | 14203篇 |
统计学 | 1893篇 |
出版年
2024年 | 734篇 |
2023年 | 2491篇 |
2022年 | 2477篇 |
2021年 | 3293篇 |
2020年 | 2160篇 |
2019年 | 2753篇 |
2018年 | 1041篇 |
2017年 | 2244篇 |
2016年 | 2922篇 |
2015年 | 4333篇 |
2014年 | 9057篇 |
2013年 | 7568篇 |
2012年 | 8295篇 |
2011年 | 9734篇 |
2010年 | 8716篇 |
2009年 | 9672篇 |
2008年 | 10523篇 |
2007年 | 7529篇 |
2006年 | 6313篇 |
2005年 | 6076篇 |
2004年 | 4916篇 |
2003年 | 4901篇 |
2002年 | 4330篇 |
2001年 | 3939篇 |
2000年 | 3091篇 |
1999年 | 1583篇 |
1998年 | 814篇 |
1997年 | 559篇 |
1996年 | 406篇 |
1995年 | 269篇 |
1994年 | 163篇 |
1993年 | 107篇 |
1992年 | 94篇 |
1991年 | 81篇 |
1990年 | 30篇 |
1989年 | 56篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 17篇 |
1985年 | 12篇 |
1984年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 281 毫秒
21.
栾贻信 《山东理工大学学报(社会科学版)》2015,(1):85-89
相对于应试教育和社会化教育而言,素质教育是大学最本质意义上的教育。从教育是学生主体自身的教育看,素质教育是学生主体本位教育。正是学生作为教育活动的主体性存在,才产生了教师主体性的教育活动。所以教师与学生之间的关系本质上不是一种主客体的关系,而是一种主体与主体之间的关系。从教育主体自身发展的内在要求看,素质教育是学生主体本位教育。作为社会主体的人,都有自我发展的内在要求。正是主体自身这种发展自我的内在要求,构成了其不断成长的内在动力。教育功能的发挥,只有走全面开发受教育主体素质之路,才能事半功倍、业绩卓然。但教育功能的发挥主要不是通过教育者的教育过程和手段来实现的,而是主要通过受教育主体自身的艰苦努力来实现的。所以受教育者主体的确立,就显得特别重要。 相似文献
22.
王景文 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2015,(4)
现在多数外语课堂大多是以教师的讲解为中心,而二语习得是一个复杂的认知过程,有其自身的规律,因此,外语教学应该遵循这一规律。本文选取了二语习得中的输入理论和输出理论进行介绍,分析了二者与德语课堂的关系,进而推出二语习得理论与德语课堂之间是相辅相成、互为补充的关系。 相似文献
23.
24.
25.
传统的国际关系理论,无论是现实主义、自由主义、建构主义还是科学行为主义理论,都是把主权国家抽象成一个统一的国际关系行为体。这一行为主体有一致的利益,也自然要有一致的对外政策目标和手段。在20世纪,尤其是在两次世界大战和冷战期间,这一概念抽象是非常准确的。但冷战结束以后,尤其是进入21世纪以后,这一概念抽象逐渐与国际关系的现实相违背。一方面,国家综合实力并不能直接转化为具体领域的竞争优势;另一方面,很多国家,包括超级大国在内,其对外政策的主要阻力可能不是所谓的竞争对手,而是其国内不同的利益集团。这导致传统的国际关系理论,从假设到概念和推理层面,都已经无法解释和预测今天的世界,而权力小博弈理论可以为认识多元复杂互动博弈时代的国际关系提供一个新的解释框架。 相似文献
26.
安全生产是各煤矿企业可持续发展之保障,要想实现安全生产,需要加强对职工进行安全生产的思想教育,思想教育是安全生产的第一要素.作者就煤矿企业在发展的过程中,思想教育工作的重要作用与存在的问题进行分析,就如何对职工进行安全思想教育提出建议,确保煤矿企业的可持续发展. 相似文献
27.
28.
29.
30.
在新的时代背景下,因社会经济发展环境的变化,公众思想观念的突破,信息传播渠道的拓宽,思政教育也迎来了各方面新的挑战。《思想政治教育研究热点年度发布(2018)》汇总了2018年思政教育理论研究、实践探索、政策管理、教育内容这几个层面的关键议题,探讨了思政教育的规律与变化、教育的机制与评价、教育的环境与质量、教育的载体与方法等相关的内容,形成了对思政教育热点的详尽梳理与深入探讨。本书立足理论前沿、探究研究特点、纵观教育全貌、细品探究细节,在2018年的思政教育热点中,紧跟潮流,不断进行教育内容的创新与教学方法的优化,实现教育水平的稳步提升。 相似文献