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11.
语言与文化的关系密不可分,第二语言教学不能忽视文化教学,特别是文化附加义的教学.讨论了文化附加义的特点、范围及其形成原因,指出跨文化交际中由于文化附加义的客观存在,从而导致交际的误解和冲突.对外汉语教学的目的是培养汉语学习者运用汉语进行交际的实际能力,因此,对外汉语教学中加强汉语文化附加义的揭示,是汉语学习者减少和避免跨文化冲突的有效途径. 相似文献
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13.
14.
王朴 《河南工程学院学报(社会科学版)》2010,25(4)
附加疑问与宾语分句关联现象较复杂,以往文献对该现象的讨论有缺陷.从英语小说中提取语料,对附加疑问与宾语分句关联现象进行讨论,结果表明:两者关系为关联一致或关联不一致;陈述部分的主语不一定都是第一人称;陈述部分的谓语动词可以有多种,以动词suppose、think、guess、say、know较常用;主句谓语动词的形式有过去式、进行体、完成体等. 相似文献
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18.
19.
售票员李素丽把职业做成了典范,把名字做成了品牌;赵本山把事业从演小品扩展到刘老根大舞台;姚明不只是篮球运动员还是年入千万的明星……他(她)们不断用智慧提升自己的职业附加值,他(她)们不失时机地补充职业的含金量。 相似文献
20.
波·索德 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》2008,34(6):39-41
该文认为满语构词附加成分-tu很可能来源于蒙古书面语,是在满蒙书面语的相互接触和影响过程中由蒙古语借入满语的。由此,可以看出蒙古书面语对满语产生了很大的影响。 相似文献