领导者真能起到榜样作用吗?——一项基于公共品博弈实验的研究

在政府和非政府组织当中,领导者的榜样真能够起作用吗?本文在公共品博弈中引入了环境不确定性和信息反馈这两个变量对这个问题进行了研究。实验结果发现,领导者榜样所发挥的作用是有限的。领导者榜样失效的原因在于好的领导者遇到了坏的追随者,而好的追随者则遇到了坏的领导者。策略不确定性估计在领导者和追随者的决策过程中扮演着重要的角色,但领导者与追随者的行为存在着系统性的差异,领导者是超完美条件合作者,而追随者是非完美条件合作者。对环境不确定性的高估是普遍存在的,但环境不确定性估计并不总是能够影响决策。信息的过度封锁与过度披露都不利于领导者榜样发挥作用。     

试论幼儿家庭道德教育

幼儿道德教育是由家庭、幼儿园和社会三方面共同完成的 ,这三方面相互依存、相互制约、相互促进 ,形成幼儿道德教育的完整体系。这其中 ,家庭道德教育则是这一整体中的起点和基点。因此 ,家庭道德教育的重要作用是不容忽视的。对每一个人的成长来说 ,家庭是第一所学校 ,父母是第一任教师。家庭对幼儿的道德品质养成起至关重要的作用。缘于此 ,家庭道德教育有着其他教育不能替代的特点。一是奠基性。根据幼儿教育科学实验显示 :凡人生所需要的习惯、言语、技能、思想、性格多半可以在七岁以前打下基础。而这一时期孩子最主要是在家庭中度过 ,…     

身边榜样:大学生社会主义核心价值观培育的着力点

面对当前大学生社会主义核心价值观培育面临的系列挑战,身边榜样具有化解价值冲突的教育引导、确立价值取向的目标激励、关注价值诉求的行为强化等独特功能。高校应努力探索贯穿于主题教育活动、社会实践活动、日常生活世界等诸多教育环节用身边榜样引导大学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。     

网络背景下大学生榜样认同的培育机制 ——基于高校网络思想政治教育视角

榜样是时代先锋和社会楷模,是一定社会核心价值观的人格化,并通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用.榜样具有激励和示范的双重作用,捋清在网络迅速发展的背景下大学生榜样认同的现状,借助网络思想政治教育的优势,通过坚持主体性与主导性相结合,利用网络思想政治教育的多样性和灵活性,发挥网络思想政治教育受众的心理机制作用,多...     

康德道德教育思想探析

康德具有丰富的道德教育思想。他认为道德教育的本质是一种自由教育,其目的在于培育具有主体性的自由人,关注的是人的健全人格,主张人为自己立法。但是,在康德看来,在道德教育中又不能缺少强制,要通过强制来消除人的动物性和野性,从而使人产生规则意识,人服从自己为自我制定的法则,就是实现了强制与自由的统一。道德教育是一种自律教育,其核心就是培育人的责任意识,即人运用自己的理性,意识到作为一个人应该去做什么,发现行为应该遵循的法则,并依据法则而行。但是康德对榜样的作用又不是全然拒绝,尤其是在青少年道德教育中,他认为榜样教育具有重要作用,它是实验的对象和例证,青少年可以运用自我的理性,通过道德榜样的行为实践来发掘出一些义务法则。     

毛泽东的理念设计

只有在中国百余年的现代化的历史脉络下,毛泽东及其思想的特质才能被鲜明地凸显出来.这一明显的思想特质就是打破旧有社会的等级秩序,建构精神世界的价值追求,试图在"重塑人性"的过程中"改造社会".毛泽东的目的显然是试图制造中国武的并且是现代性的理念,尽管它没有真正成功,但还是留下了一些值得进行学术分析的非常具有想象力的尝试.     

榜样生命力的多维逻辑与重构路向

对榜样生命力作阐释与重构是当前榜样研究的现实需要.榜样生命力是官方导向下的非权力性感召力,代表人民群众对党的普遍价值认同;榜样生命力是以"上下联动"为前提的下向型渗透力,代表对既往时间、地域、群体的理想性超越;榜样生命力是特定时代核心价值的彰显效力,代表引领社会主义核心价值观大众化的精神力量.重构榜样生命力,必须秉持党性与人民性相统一、高度性与适度性相统一、真实性与艺术性相统一原则,树立有深度、有高度、有温度、有效度的榜样形象.