人才测评技术的新实践:交互式发展评估法

交互式发展评估法是中智公司经过多年实践开发的一项创新性人才测评技术,该方法不仅综合了各项传统的测评方法,更是对"最大限度获取真实行为的信息"这一难题的价值性探索。其技术核心在于把测评巧妙地融入到培训中,在测评中关注能力素质的发展与培养提升,在培训中侧重个体能力素质的评价,有效地避免了单纯测评造成的学习效应,降低了表面效度的影响,缓解了测评对象的社会赞许性和紧张感,大大提高了测评结果的精确度。     

基于顾客最小误判率的品牌重叠测度方法初探

品牌重叠现象历来已久,然而现有文献资料表明,学术界对该现象的关注还相对较少。本文首先通过文献回顾,总结了与品牌重叠概念及测评方法相关的一些理论与方法;而后,将研究视角回归到品牌研究的本源一顾客,重新界定了品牌重叠度内涵,并提出了基于顾客最小误判率（Optimal Error Rate,OER）的品牌重叠测度方法。本文着重对该方法建模的思路和假设进行了探索性研究;最后,指出了本研究的局限及未来研究方向。     

工学一体化活页式教材开发研究

本文以机械零部件钳加工课程为例,以模块化教学内容作为教材结构核心,以项目为导向践行工学结合理念,以任务测评来加强师生交互,建立工学一体化活页式教材架构。开发工学一体化活页式教材,可灵活根据行业发展及时适度添加新知识、新技能,适应高职院校生源多样化带来的不同层级人才培养目标和培养方案需求。     

物流人才测评的需求及方法

在分析物流企业、物流教育及物流类毕业生对物流人才测评的需求的基础上,指出物流企业现行人才考评技术和方法存在的弊端,结合物流行业的自身特点,从人才知识素质、能力素质和心理素质三个方面建立相应的物流人才考核标准,并根据各人才测评方式的特点提出进行物流人才测评的方法及程序。     

提升公民数字素养 培养合格数字公民——《数字公民素养测评量表》开发与启示

人类社会已经迈入数字化时代。作为互联网的诞生地,美国已在全球范围内率先开展了数字公民教育与测评研究。Choi等学者基于技术批判理论、网络社会理论以及开源方法论中的相关理论观,对数字公民概念进行了全面的总结与分析,进而设计开发了一套包含五维度二十六因子的数字公民素养测评量表,成为迄今为止使用最为广泛的数字公民素养测评工具。基于数字公民素养测评量表的开发动因、理论基础和开发过程及特点分析,可以探寻数字公民素养测评量表开发对我国数字公民素养测评和数字公民教育的启示。     

我国上市公司董事会效率与公司绩效的实证研究

董事会效率是指董事会各项职能发挥的效果,包括董事会的制度建设、董事会的结构设置、董事会战略决策能力以及对管理层经营行为的监控效率。本文从影响董事会效率的因素出发,以我国上市公司2000-2003年样本公司为统计数据,对董事会效率进行了实证研究。首先,通过董事会效率的各因素与公司绩效之间的多元回归分析,建立了董事会效率的测评模型,借助该模型可对我国上市公司的董事会效率实施测评。利用董事会效率测评结果,对我国上市公司的董事会效率与公司绩效的关联关系进行实证研究。研究结果显示,董事会效率与公司绩效之间存在正相关关系,公司绩效会随着董事会效率的增强而提高。同时结果表明,目前我国上市公司董事会效率普遍偏低。因而,提高我国上市公司董事会效率需要设置合理的董事会规模、保持适当的独立董事比例、提高董事会决策效率、增大董事持股比例以及提升董事会对管理层的监控效率。     

基于德鲁克《卓有成效的管理者》的管理潜力测评编制

一直以来,对管理潜力类的测评大都依赖于自陈式量表或者360度测评,问题是前者的效度与信度都不是很可靠,后者依赖于被测评者的上下级、同事进行反馈,存在近因效应、晕轮效应等多种问题从而导致结果失真。也有的企业借助于评价中心(AC)或外部专业顾问评价等,但问题是,这些方式费时费力,成本高昂,还需要人工介入评价,容易出现人为偏差。那么有没有一种既简便又高效的测评方法呢?"情景判断测评(Situational Judgment Test,SJT)"提供了一种可     

中国职业经理人呼之欲出

<正> 随着TCL集团聘请职业经理人吴士宏担任属下公司总经理的新闻被媒体“炒作”之后,广东华帝集团也提出“只要你干得比我好”,出高薪聘请职业经理人。目前,企业高薪聘请职业化的经理人从事经营管理活动已呈燎原之势。     

现代人才测评技术在公务员录用中的应用问题及对策

本文从思想认识、法治建设、经验技术等方面分析现代人才测评技术在公务员录用中应用问题的成因，并提出完善法律法规和监督机制、优化考录方法和测评技术、建立专业测评队伍等解决对策，以改善现代人才测评技术在我国公务员录用中的应用现状。     

我国学前教育城乡均衡发展程度的测评研究——基于基尼系数的实证分析

学前教育公平是教育和社会公平的起点和基础，城乡学前教育发展失衡问题是制约当前发展学前教育的瓶颈。结合国内外研究和我国学前教育现状，以CIPP测评理论为基础构建城乡学前教育均衡发展的测评指标体系。根据基尼系数对我国“十二五”期间城乡学前教育发展的均衡程度进行综合测算评估，结果表明：八年来，各指标（除教育投入）城乡差异呈减少趋势，但差距依然存在。其中，教育机会公平指标上，城乡幼儿入园机会严重失衡；教育投入公平指标上，农村扶持力度加强，乡村生均公共经费高于城镇，但惠及面小；保教质量公平指标上，城乡保教质量之师资力量差距悬殊，办园条件差距显明；教育结果公平指标上，城乡小学新生受学前教育比例差距缩小，但依然存在。