提高大学生英语自主学习能力的“多元互补”模式研究

本文介绍了以学生自主学习为中心,全面提高英语综合应用能力,特别是听说能力的一种新教学模式：多元互补,即开发、利用和优化教学资源,充分调动教师、学生的积极性,以提高学生自主学习能力为出发点,以“营造全方位外语环境,强化学生的英语综合应用能力培养”为主题,建立了一套能适应以学生自主学习、交互学习为主的集文字教材、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语“多元互补”教学体系。     

大学生学习拖延行为的成因及对策分析

大学生学习过程中,学习拖延现象较为普遍。学习拖延是个体认知、情感和行为综合作用产生的复杂心理现象。本文从分析个体特征和认知等方面入手,分析学习拖延的原因,并通过对原因的分析提出干预学习拖延行为的对策。     

书、壶

县城一条小街镶嵌着一家小书店。店主是五十岁上下的和蔼老人。 店面虽然不大,书摆放的整整齐齐,大都是一些学生学习资料。 在店门前,有老人一手端着茶壶,一手翻着书,坐在躺椅上,一种悠然的韵味从时光中飘过。老人看得书只有固定的几本《孙子兵法》、《论语》和《三国演义》。     

扎根基层,播种希望

中央政治局委员、国务委员刘延东指出：＂高校毕业生要树立远大的志向,积极投身基层,向实践学习,向群众学习,努力提高服务国家和社会的本领,为社会主义现代化建设做出积极贡献。＂ 从农村来,到农村去 从小生活在农村的我,亲眼见证了中国广大农村的生活现状,亲身经历了农村生活的酸甜苦辣。     

浅谈自主学习和合作学习在高职网络课程教学中的应用

随着教学体制改革的不断深入,自主学习和合作学习在高职网络课程教学中的应用探索成为了相关领域的热点。因此,本文在对自主学习和合作学习组成要素简要阐述的基础上,就其在高职网络课程教学中的应用策略进行了探讨。     

浅析中国英语专业教学的现状及原因

本文从英语专业师资,教师业务能力及教学方法,英语专业学生的学习状态及学习误区等方面,对中国英语专业教学的现状的描述及分析,并通过进一步的探讨,得出了产生这一现状的原因,并在此基础上,给出初步的对策,以促进中国英语专业教学的发展。     

浅议“木桶理论”

亲爱的朋友,不知道你懂不懂得“木桶理论”？我刚知道这个理论时感到很新奇。是说一只沿口不齐的木桶,它存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而全取决于最短的那块木板。这就是所谓的“木桶理论”。看起来很简单,说起来也再简单不过了,可就在这短文的字里行间,却蕴含着一个深刻哲理,是令人寻味的。不禁让我们联想起管理班级工作来,它很适用于我们进行班级管理,有人把它比喻为我们管理好班级学生的“木桶理论”。它对做好班级学生管理工作有深刻警醒启示作用,值得我们深入去研究它,以便于搞好我们的班主任工作,有着一定的积极建设性意义的。     

浅谈生物课合作的学习方式

众所周知,新的课程标准的理念就是自主、合作、探究。这种理念改变了过去传统的教学模式,使学生从消极的被动接受解放出来,它经过我们教师的努力,使培养出来的学生能够符合自身长远发展的需要,又能适应社会的发展的需要。能充分发挥学生的主体作用,变学生的被动接受学习为积极主动参与到课堂学习中来,真正使学生成为课堂学习的主人。那么,我们如何在生物课的教学中做到面向全体学生,大幅度提高学生参与学习的积极性,使每个学生的智力、潜能、创新能力得到发展呢？我在这里着重来谈一下促进学生合作学习实践中感悟和体会。     

大学学习的理想境界

2008年,在同济大学人文学院新生迎新大会上的院长致辞（2008年984日记于香港道风山）。 各位新同学,大家好!很抱歉,因为我在香港访问,未能参加今天的迎新大会。我深知今天这个会对于各位的重要意义,所以只好写上几句话,请我的同事代念。     

国外养老机构什么样？

养老是个社会性话题,也是个世界性话题。各国在养老院建设和规划问题上各有自己的招数,这其中也有颇多值得我们学习借鉴的地方。