科学如此美丽——走进科学隧道

认识必先于应用，而且我们对自然的某个领域追踪得越深入和细致，所得到的认识也就越丰富而持久。——德国物理学家、诺贝尔奖获得者马克斯·普朗克(Max-Plank：)1919年10月28日威廉皇家学会全体成员大会上的报告。     

物理常数与物理学的发展及其哲学思考

本文探讨了物理常数与物理学发展的关系及物理常数蕴藏者的哲学思想.     

安徽农业大学生物学学科简介

正生物学学科为我校优势学科,学科隶属生命科学学院,具有1个一级学科博士点和多个二级学科博士点,1个生物学博于后科研流动站,设有3个特聘(讲席)教授岗位,生物物理学、遗传学为安徽省重点学科学科现有专任教师73人,其中,教授22人、副教授34人,博士生导师13人、硕士生导师43人,具有博士学位的教师43人,享受国务院特殊津贴专家3     

从物理学角度分析人体运动实质——与田麦久教授讨论《运动训练学》中有关“力量”的概念

本文基于田麦久教授主编的2000年版的<运动训练学>中的对有关"力量"概念的不确切性,根据物理学理论和原理,更深入地探讨和分类相关概念,力求更准确、更清晰地解释"力量",从而更科学地分析人体运动实质,并得出对训练目标起最直接作用的是:人体输出功率的能力、在运动方向上的正向作用力的大小、正向速度的大小、运动员的反应速度.     

多媒体与虚拟仿真的融合实验对物理理论教学辅助作用的实践研究

目前,各高校在大学物理课教学过程中一般都存在着这样一个普遍的问题,即物理实验课与理论课之间因时间差而导致脱节,使理论知识与其相应的实验现象无法有效结合,对物理课的教学效果有很大影响。针对这一问题,本文提出了多媒体演示实验与理论教学相结合的教学模式,着重研究在课堂内如何让实验现象为理论教学服务,切实提高物理课堂教学效果。     

浅谈研究型教学在物理学教学中的应用

研究型教学是一种教学模式,能有效地调动学生的学习积极性,强化学生的“自主探究”。文章以“楞次定律”的教学为例,介绍了从教学内容、设计理念、实施方式等方面对研究型教学进行的教学实践及取得了一些效果。     

大学物理教学中应重点关注的几个问题

通过对大学物理教学现状的分析,指出了现行大学物理教学中存在的几个问题,并针对问题,提出了从教材、教学内容、与中学教学的衔接、教学方及手段等诸方面解决这些问题的相应方法,为进一步搞好大学物理教学进行了有益的探索。     

中国留学教育史上的辉煌一页

本世纪初年物理学传入中国。在此后约半个世纪的时间内,一代代留学生不断将最新的物理学知识和理论带回国内,使当时杨振宁、李政道就读的西南联合大学的物理学教学水平与国外著名的大学相比一点也不逊色,所以他们才可能获得诺贝尔奖。这是中国留学教育史上的辉煌一页。这一段历史给我们一个启示：我们必须坚持派遣留学生的政策,并在他们学成后吸引他们回国,促使中国的教育真正赶上世界先进水平。     

现代金融学研究的新视角——《金融物理学导论》评介

2007年6月,上海财经大学出版社出版了周炜星博士撰写的《金融物理学导论》一书,是国内首部系统介绍金融物理学研究方法和前沿动态的著作,对国内金融物理学研究的开展具有重要意义。     

伽利略物理学数学化哲学思想基础析论

伽利略物理学数学化有其哲学思想基础。自然之书是由数学语言写成的,天上的世界与地上的世界是统一的,为其奠定了本体论基础,表明数学可以应用于对物理对象的认识中。数学知识具有逻辑必然性,人类能够通过数学推理获得关于物理对象的确定性认识,是其认识论信念,表明物理学的数学化认识是真的、有价值的。着眼于认识事物的外在特征而非内在本质,区分事物的第一性质与第二性质且对第一性质加以测量,使用理想实验或思想实验,将事物的性质与数量的表达联系起来,是其方法论策略,表明物理学数学化是现实可行的。