病理学在读硕士研究生参与实验课教学的体会

病理学在读硕士研究生均须经过教学、科研、病理诊断系统的培训过程，从而为今后从事病理工作打下基础。病理学在读硕士研究生可以通过实验课教学实践。全面、系统地掌握本学科知识，扩展知识面，为将来的教学、科研和外检工作打下扎实的理论基础。本文阐述了在读病理学研究生进行实验课教学实践的个人认识和体会。     

猪生殖——呼吸综合征继发猪瘟的临床病理学研究

对自然感染并经血清学和病原学定性为猪生殖———呼吸综合征（ ＰＲＲＳ） 继发猪瘟（ＳＦ） 的８ 头病猪进行了临床病理学研究。结果表明,其临床表现为高热稽留、神经症状、呼吸困难、极高的死亡率。病理学表现为间质性肺炎、急性出血性淋巴结炎及脾炎、非化脓性脑膜脑炎、急性出血性肾小球肾炎及急性间质性肾炎,卡他性肠炎,广泛性淤血及出血。猪合并感染上述两种疾病的临床症状和病理损伤远较单一发病严重且复杂,死亡率极高     

病理学混合式教学模式应用改革研究

病理学是医学生必修的专业基础课程,也是基础医学和临床医学的桥梁,对学生医学核心素养的培养具有重要促进作用。由于病理学知识体系有理论与实践相结合的特征,所以在病理学教学改革的推进过程中,必须适应新型人才培养要求,创新混合式教学模式应用方式,推动教学改革不断深化,为学生综合素养的培养奠定良好基础。本文在明确混合式教学模式应用理论基础和应用优势的基础之上,说明教学模式应用的基本形式,并结合教学成效进行反思,以此为教学改革的推进提供参考。     

“森林有害生物控制”教学改革理论与实践

作者针对“森林有害生物控制”课程的特点,将原属于“森林昆虫学”和“林木病理学”两门课程的内容全面整合;进一步改革教学方法,通过使用多媒体技术,提供翔实生动的多媒体资料,提高学生学习的兴趣;充分利用网络工具,增加学生获取信息的途径,体现学生学习的主体地位,增强学生的自学能力;通过教学活动的全程控制,提高学生学习的主动性和积极性。     

案例教学模式在《法医病理学》教学中的应用

《法医病理学》是一门多学科综合、实践性和应用性都非常强的学科。作为启发式、参与式和民主式教学模式的案例教学,在《法医病理学》的教学中更能发挥出其独特的优势。案例是案例教学区别于其他教学模式的关键所在,积极讨论交流是案例教学成功的决定因素,最后的总结是整个案例教学过程的点睛之处,引导学生对案例有全面深入的认识。     

新匿掌模式下病例分析在护理学审业病理学教掌中的作用

病理学与临床护理学专业关系密切,病例分析教学方法的应用有助于提高病理学课程的教学质量,培养护理专业学生的综合能力,提高整体素质,为临床护理工作打下必要的医学理论基础。     

不同年龄原发性肺癌患者病理学表现对照分析

目的：对照分析不同年龄原发性肺癌患者病理学相关表现。方法连续选择2013年1月到2014年2月在沈阳市胸科医院住院的原发性肺癌患者,按年龄分为老年肺癌组（年龄≥60岁,79例）和中、青年肺癌（对照组,年龄＜60岁,75例）。两组患者均接受了“原发性肺癌病理学相关表现调查表”调查,对照比较他们病理标本的各类组织学表现及TNM分期。结果老年肺癌组的鳞癌及TNMI～IIIa期例数均明显多于对照组,而腺癌及TNMIIIb～IV期例数明显少于后者（ P＜0．05, P＜0．01）。结论老年原发性肺癌病理学表现以鳞癌为主,TNM分期以I～IIIa期居多。     

腮腺恶性淋巴上皮病变临床病理分析

探讨腮腺恶性淋巴上皮病变的临床病理特征、发病机制及鉴别诊断.该病的组织病理学特征为肿瘤细胞呈大小不等的团巢状分布,间质大量淋巴细胞浸润;免疫组化显示细胞角蛋白和上皮膜抗原阳性.该病是一种差分化鳞状细胞癌,好发年龄40～49岁,其形成与EB病毒感染有关.     

病理学实验课教学的思考

病理学实验课教学质量的提高对于培养高素质医学人才至关重要。本文从变换课程设置、合理运用教学方法、教学手段、改革实验课考核办法、注重教学信息反馈等方面谈了一些粗浅的看法和思考。     

《园艺植物病理学》的教学与体会

团艺植物病理学是为园艺专业开设的一门专业基础课,对园艺专业的学生来说是重要的。要提高该课程的整体教学效果,应注意做到以下几点:熟悉课程特点、明确教学目的、做好归纳总结、改进教学手段、抓好实践环节等。本文就这几个方面谈一些做法和体会。