论马利坦对托马斯主义美学的现代阐释

20世纪新托马斯主义者马利坦从形而上学来理解中世纪经院哲学家托马斯·阿奎那的美学思想,就现代美学的问题进一步对托马斯的美学观念加以发挥.马利坦强调美的超验性向度,通过发展托马斯主义的类比原则来肯定感性美的本体性价值,主张美的绝对性并重新理解美与丑的关系.马利坦在现代美学的语境下发展托马斯主义美学,为人类精神寻求回归存在的可能性与神圣的价值依托.     

特征说对英语专业语法教学的启发

遵循一致原则,强最简主义坚持特征说,认为语际间的差异主要归因于功能语类对形态特征的不同选择,语言习得的过程归根结底是个形态特征的学习过程。受此启发,英语专业语法教学应当重点讲授词项形态特征及其语法表现,提高学生的语言能力。     

隐喻的映射机制

隐喻的映射过程是一个系统的过程，是从一个认知域映射到另一个认知域的过程。在映射过程中，要么是源域与目标域之间所映射的事物之间的一对一的关联，要么是平行的多方同时响应的多项关联。结构映射过程是概念结构的映射过程。其结构再现是由事物的自身及其属性，事物之间的关系以及更高一层的关系构成的。类比映射过程则首先在两个再现情境之间建立了一种结构上的一致性，然后再进行推论的投射。结构映射过程和类比映射过程的推论都是在系统性的指导下进行的。人们并非把毫无关联的事实从源域投射到目标域，而是把能够形成完整的符合情理的关系系统的东西投射过去。     

浅谈类比启发在物理教学中的应用

一、启发式教学的起源 “启发式”是重要的教学原则。启发式教学以启发学生的思维为核心，促使他们生动活泼地学习，在融会贯通地掌握知识的同时充分发展自己的创造能力和创造性人格的一种教学指导思想。     

从与类比词、派生词的比较中探究英语析取构词现象

在当代的英语词汇构建中,已涌现出了大量的析取构词现象。析取词是一种边缘化的构词法,不容易界定。它是从多音节词或复合词中析取出部分音节或臆断的词素加以利用,成为约定俗成的词缀的一种构词方法。在析取词和派生词、类比词的应用中可以发现：词素化现象的词义变化呈三种变化趋势：词义的整体性变化,词义的缩小化和词义的扩大化。     

在反思中探究 在探究中生成

试题以"探究"而精彩,高考试题往往是一个重要的知识生长点,是命题专家智慧的结晶,是最好的探究素材.在数学教学中若以高考数学试题为素材,有意识地引导学生进行反思、探究,得到若干一般性的结论,这对培养和提高学生的探究创新能力无疑是大有裨益的.     

启发思维，培养学生学习《机械制图》的创新能力

针对新时期中职学校进校生文化基础差,底子薄之特点,在机械制图教学过程中应启发学生的思维,激励探索,师生互动,充分发挥学生的空间想象力,培养他们的创新能力.     

含参变量无穷积分一致收敛性的判断技巧与应用

在探讨各类《数学分析》教材中关于含参变量无穷积分的定义和判敛方法的基础上,通过几个常见问题的分析解答,归纳出含参变量无穷积分一致收敛性的判断的若干技巧,并讨论了含参变量无穷积分在学习和实践中的应用价值.     

演讲艺术入门的启发策略初探

演讲艺术入门是一个过程,是一般言语表达者不断提升成为演讲者的过程。作为演讲艺术入门的指导老师,谋划并运用内涵丰富、依据科学、重点突出的启发策略,能有效地缩短这一过程,加速优秀演讲人才的培养。     

行为法经济学领域几个核心概念的含义及译法简析

行为法经济学领域几个有争议的核心概念可译为:有限意志力、启发和启发法(例如:可得性启发、锚定和调整启发、代表性启发)、偏差(例如:现状偏差、锚定和调整偏差、后见之明偏差、自我中心偏差)。三大任务为:实证的、规定的和规范的。国外几位重要学者的译名为:丹尼尔.卡尼曼、马克.凯尔曼、克里斯汀.乔尔斯、凯斯.R..桑斯坦、理查德.塞勒、阿莫斯.特沃斯基。