初中英语教师应如何恰当提问

课堂提问是初中英语课堂教学师生双边活动最基本形式之一。英语的教学目的是培养学生使用英语进行交流的习惯和能力。英语课堂上的提问无论是提问的人次、频率都高于其它学科。提问是课堂教学的重要组成部分,在课堂上,教师如果能够恰当地提问,能促进师生共同高效率地完成一堂课。因此,英语课堂提问被视为"有效教学的核心",对提高英语课堂教学质量有着极其重要的意义。     

论教师课堂管理实践性知识生成和发展的影响因素

隐藏在教师课堂管理行为背后的实践性知识是提高课堂管理效率的关键。在教师课堂管理实践性知识生成和发展的过程中,教师个体专业发展的主动性、个人生活背景以及环境等因素至关重要。     

新课改中如何优化英语课堂教学

在新课程标准下的中学英语教学中,教师要优化课堂英语教学,注意教学语言的运用技巧,帮助学生确立主体地位,对教学活动进行情感加工,完善学生的"自我意识",优化合理的课堂结构。只有这样,才能真正促进学生英语学习的提高。     

条条道路通“探究”

课堂是学生自我完善、自我超越的生命历程。如何将束缚在学生身上的学习条条框框脱下来，留给学生自主探究的课堂空间，充分发挥学生的个性潜能呢？这就必须引发、培植学生的自主探究能力，使不同的学生得到不同的发展。     

利用课堂资源促进动态生成

传统课堂把生成看成一种意外收获，把处理好预设外的情况看成一种“教学智慧”；新课程则把生成当成一种价值追求，当成彰硅课堂生命力的课程能力要求。既然是生成的属性是多元的，那么生成的方式也必然是多样的。     

数学探究式教学课堂教学尝试

探究性学习方式有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

课堂“失控”后的精彩

从上学期开始．我在一年级六个班开展“儿童经典诵读”校本课程实验。每周每班一节《论语》诵读课。303个孩子表现出极大的诵读兴趣和参与热情，只要我一出现在教室门口．孩子们便欢呼雀跃．欢喜与欢迎之情溢于言表。这时．我会觉得自己是一位“总统”，是一颗“巧克力”，是一部“童话”。下课后。孩子们还会缠着要你讲故事：操场上．孩子们会喊住你．再乐颠颠地跑过来与你击个掌，且一个接一个。     

高校外语交际语境中的认知行为和方式

从认知语言学观点看,高校学生二语习得的过程,也是对不同文化的认知过程.因而,教师在设立课堂交际语境时,要更多地从不同的文化角度和社会层面帮助二语习得者提高他们的语言认知能力,而不单是简单的语法学习和练习过程.二语习得者在交际语境中有什么样的心理认知活动,应该怎样提高他们的认知能力,文章对此进行了探讨.     

运用现代信息技术优化素质教育

本文提出了职业学校运用现代信息技术优化素质教育的一些方法,包括发挥动静结合优势提高教学效果,利用网络和软件及时反馈,巩固学习成果,提供合作探究机会,培养创新意识等。