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51.
五年制高职是高职教育办学形式中特殊的一种类型,根据学校学生的现状和特点,结合五年制学生的实际,通过班主任工作中遇到的几件事,总结出班主任工作的经验,并分享一些认识和感悟,为高职院校五年制班主任工作的开展提供借鉴. 相似文献
52.
案例涛涛是一个情绪化的人,有时上一秒还很开心,下一秒就会被某句话按下“生气键”,很难管理自己的情绪:更让涛涛觉得沮丧的是,他总把坏情绪留给身边最亲近的人,经常动不动就对家人发脾气,对同学或不太熟的人却客客气气、耐心十足。 相似文献
53.
农村留守儿童由于缺少完整的家庭教育和关怀,生活上,学习上,心理上表现出诸多问题。学校作为留守儿童教育的主要场所,不仅要传授知识,更肩负着培养留守儿童道德品质和情感教育的重任,班主任在其中的任务尤其艰巨。通过对我校留守儿童的问卷调查结果的分析、归纳,针对农村留守儿童情感中出现的问题,结合自己长期的班主任工作实践,对农村留守儿童情感教育的策略做了一些探索,以供班主任借鉴。 相似文献
54.
55.
黄伟红 《福建论坛(社科教育版)》2008,(3):75-77
关于家庭教育的至理名言很多很多。“什么样的教育出什么样的孩子”“家庭教育决定孩子一生的命运”“孩子是父母的翻版”……孩子未出生时,每当看到这些话,我都是满怀凌云壮志。孩子的出生让全家欣喜万分,也让我感到有些焦虑,特别是孩子极早开始就表现着他极强的个性。焦虑的同时,我也明白教育孩子来不得半点浮躁,也不能急于求成,需要谨慎,需要慢慢来。 相似文献
56.
57.
暑假一过,燕燕就要升入新的年级了。随着开学时间的临近,她却越来越没精打采,闷闷不乐。细心的妈妈发现了燕燕情绪的变化。通过耐心的交流,妈妈得知,原来女儿有“开学焦虑症”。 相似文献
58.
社区工作主要是与居民群众打交道,群众间一旦出现了矛盾,社区工作者必须第一时间前去调停。已从事社区工作22年的我,深深体会到:作为一名社区工作者,在调解居民纠纷时,特别需要耐心。只要有耐心,就可将大事化小,小事化了。因为发生矛盾纠纷时,矛盾双方往往都是站在自己的立场、自己的利益上考虑问题,所以很难听进对方的话语,情绪也较激动,难于控制。此时如果社区工作者也心情急躁,表现出不耐烦,往往就会导致调解工作半途而废,调解自然不会成功。 相似文献
59.
李霞 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z1):218-219
本文通过切身的教育实例,介绍了培养良好班风的具体做法,认为耐心教育和严格要求至关重要。 相似文献
60.
由于学生在各个阶段发展的多样性、不一致性,使得学困生在每个学校、每个班级都普遍存在,其形成原因也是多种多样的.我们在教育教学过程中,学困生转化成功与否,直接影响到一个学校的学风和校风,乃至一个学校的教学质量的好坏.教师要用爱心、信心、耐心、恒心和细心去转化学困生,让他们成为班级的骄傲. 相似文献