怎样自学与治学

本文讨论了什么是自学和治学,怎样自学和治学:靠自学"钻进去",学治学"跳出来"。与自学和治学相关的问题是注重思考、做有心人以及学风问题,这三点实质上是关键问题,均放在余论中简要说明。     

实施目标教学的两个程序

目标教学就是把教学目标作用于“教”与“学”的全过程 ,师生双方都充分发挥自觉自动的精神 ,共同努力 ,密切合作 ,优化教师主导作用 ,强化显示主体作用 ,优化讲授的教学功能 ,强化练习的教学功能 ,建立科学合理的讲练常规。在课堂教学中我们可以实行下面目标教学程序 :一、自学———精讲———达标课堂目标教学首先要求教师在课前制定教学目标 ,因为教学目标是目标教学的出发点和落脚点 ,它体现了教师和学生在教学活动中的方向和要求 ,是评价教与学的依据。自学包括学生课前预习和课后复习 ,特别是学生在课前预习的基础上就可预先解决一些…     

不平衡增长中的结构性通货膨胀及其治理策略

在不平衡增长中,一旦形成以长线行业供求平衡为约束条件的总供求的市场均衡,短线行业的商品就会变得供不应求,这种状况凝滞下来,短线行业的商品价格会上涨。如果短线行业商品的通货膨胀拉力高,供给弹性低,就将引发结构性通货膨胀。运用紧缩政策治理结构性通货膨胀可以收到一定效果,但不能使企业亏损面和失业率降低。为求得更好的结构性通货膨胀治理效果,应实行调整产业结构为主,适度紧缩为辅的治理策略,即在适度紧缩的基础上,从把握好紧缩力度、正确引导资金投向、加强资产存量调整几个方面搞好结构调整     

对农村义务教育的解读与思考

本文通过对县级教育行政体制和教育经费投入体制的分析,提出自己对“以县为主”的理解和建议。     

《黄河保护法》背景下水土保持与生态修复的制度调适——以流域中上游地区为规制重点

黄河流域是我国重要的生态功能地带，自中华人民共和国成立以来该地区的水土保持与生态修复实践已开展了七十余年。随着《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》的提出，以及《中华人民共和国黄河保护法》等法律规范性文件的相继出台，黄河流域系统修复框架下的水土保持工作也被赋予了新的时代使命。为解决相关实践在大流域尺度、生态脆弱区域、小流域单元、林草管护领域存在的问题，未来应在水土保持工作选择性纳入生态修复大系统的基础上，通过“自然恢复为主”原则的确立、黄河流域统筹协调机制的落实、地方河湖长制的职能拓展、适应性管理方法的逐步推广，实现流域中上游地区水土保持与生态修复的制度优化。