分组-自学-辅导教学法实验研究

本文在实验研究的基础上,概述了"分组、自学、辅导教学法"的基本含义和特征,提出了"分组、自学、辅导教学法"的实施策略,总结了实施"分组、自学、辅导教学法"后所取得的成果。     

略论大学生自学能力的培养

自学 ,是大学生必须具备的一项重要能力。大学教育可以从教学方法和管理措施上作一些努力。教学方法上 ,以“少而精”的“启发式”教育代替现成结论性知识的直接传递 ,以“趣味性”诱导学生热爱本专业并从心理上减轻负担。在管理上 ,有 4个环节应该引起注意 ,这就是 :课堂教学环节 ;考试环节 ;选修课环节 ;研究生课环节     

小组合作学习的实践与反思

在初中英语教学改革过程中,其显著特征就是学习方式的转变,组织有效的小组合作学习,发展自主学习能力和合作精神,是英语课程改革的主要任务之一。一、如何有效组织小组合作学习小组合作学习的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。1、教师启动——小组合作学习的前提。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教     

毛泽东的自学观及其对创新教育的价值

毛泽东的自学观实质上是一种培育人的可持续发展的自学能力的思想,其基本内涵与创新教育对人的自学能力的发展所提出的核心要求不谋而合。鉴于毛泽东本人特殊的历史地位和巨大影响力,认真研究毛泽东的自学观这一宝贵的历史遗产及其对实施创新教育的当代价值,就可顺乎其然地对当今中国教育的改革与发展起到直接现实的指导作用。     

论叶圣陶的"做人教育"思想

叶圣陶的“做人教育”思想具有鲜明的时代性、实践性、针对性和创新性。其精髓是自学自励教育;其重点是养成教育;其内核是人生观教育;其主体是公民教育;其归宿和指向是造就健全公民。这就像是一根红线,贯穿在叶圣陶教育思想的全部论述和教育实践的全过程之中。     

加强自学环节指导 有效提高函授教学质量

函授教学中的自学环节,是完成教学任务达到培养目标的主要学习形式,认识自学和自学指导的基本性质、作用和特点,重视自学环节的指导,在教学中有的放矢,是提高函授教学整体质量的关键     

大学外语学习漫谈

语言是一种理论与实践相结合的科学,需要在语言环境里应用和发展。而目前高校的外语学习环境与语言学习的条件需求形成许多矛盾,要改变这种状况又非一日之功,如何根据现实情况学好外语这门学科十分值得探讨。在此,我们以一孔之见漫谈外语学习,以期抛砖引玉,探索外语学习途径。     

如何提高小学生自主阅读能力

自主阅读,即阅读者自己乐意读,能自觉地运用一定的阅读方法主动地阅读,从而形成阅读能力,并促进人的思维和意志品质,情感的发展,养成不断追求新知的自学习惯。—、把读的时间留给学生读是学生经历、认识、体会、感悟阅读材料的必由之路。读是语文学习的一扇窗口,读可以达到＂不待解说,自知其义＂的效果。初读、细读、精读;默读、诵读、品读;悟读、探读、研读。     

“导学-自学-互学”模式研究

随着社会发展,人的自主学习能力将成为未来世界生存的基本能力。为了培养自主学习能力人才,我国学校的课程改革把培养学生的自主学习能力作为第一目标。"导学-自学-互学"应势产生,"导学-自学-互学"主要是在老师为学生创设学习环境的基础上,引导学生自己发现问题,培养学生的合作精神和竞争意识,从而形成综合学习能力,促进综合素质的提高。