大学生英语学习风格分布特征调查

在对于学习者学习风格的实证研究中,研究者往往将学习风格划分为非此即彼两种极端状态,忽略了风格中间的平衡状态。本文利用ILS学习风格检测工具,将学习风格的中间平衡状态纳入研究视野,从信息的加工、感知、输入和理解四个维度,调查学习者的英语学习风格。发现平衡型风格在各个维度中所占比例都高;平衡型学习风格在其它各维度的分布特征与学习风格总体分布特征高度相似,证明学习风格分布具有一定稳定性。感觉型和视觉型相对较多,而直觉型和言语型则较少;硕士生偏好感觉型风格,本科生偏好活跃型风格;非英语专业学生比英语专业学生更偏好视觉信息,后者比前者更喜欢渐进式学习。文章最后针对调查结果提出了教学建议。     

浅析影响高职高专学生英语阅读的因素及对策

在高职高专英语教学听、说、读、写、译五项技能中,英语阅读不仅是高职高专学生需要掌握的重要语言技能之一。而且也是学生获得语言输入的主要途径。在日常的英语教学中,很多学生阅读速度慢,信息获得不准确。阅读过程中,困难重重,障碍不断,效果不明显。为此,笔者从阅读过程的心理机制、特点和认知语言学的角度出发,对我校高职高专学生的英语阅读的障碍、阅读习惯等进行调查研究,分析原因,提出克服措施,并推广运用,有效地指导了阅读教学。     

高中英语教师的多元化

随着时代的变化和迅速发展,“传道、授业、解惑”的传授者和控制者角色越来越不能适应当前教育发展的需要。教师只有充当好多种角色,才能成为一名合格的教师。多元化的教师将成为最受欢迎的最有魅力的最能吸引学生学习的时尚教师．     

高考英语阅读必过——关学会猜词生词

英语复习中,生词是影响阅读速度和效果的重要障碍。近年来,高考英语阅读试题中,生词量越来越大,而且总有测试学生猜测词义能力的试题。可见,“猜”是阅读过程中识记生词的重要方法和手段。当然,“猜”本身没有什么公式可套,但“猜”却有一定的技巧。     

浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知,“授之于鱼,不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此,只有教会学生如何学习,掌握学习的方法,才能使学生学会分析学会思考,学会质疑,学会学习,提高成绩     

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

杜威说过,“教育即生活、即成长、即经验改造。”对语言的学习者来讲,学习语言的过程和生活是密切相关的。《英语课程标准》指出：“中小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。”怎样让学生怀着愉快的心情,在良好的语言环境中学习英语呢？     

高考改革与成才就业

最近一段时间,延续多年的高考改革终于出现了比较重大的举措,北京、江苏、山东等地无论已经落地还是仍在传闻中的新高考政策,成为万众瞩目的焦点。在北京的方案里,英语科目将采用社会化考试;接着又有门户网站抛出了“数学滚出高考”的调查,据说有超过75％、总人数超过12万的网友支持“数学滚出高考”。     

大学英语视听说个性化任务型教学模式探讨

任务型教学法是一种通过完成任务进行语言学习的有效途径。研究的重点在于将任务型教学法的任务设置原则和教学实践相结合,研究任务型教学法在大学英语听说能力培养上的灵活多变的个性化教学模式。通过实践,对任务型教学法的应用得出几点体会。