汉语批评语的语用理据

在言语交往中,说话人为了成功实现其交际目的并减少对听话人正面面子的威胁,会灵活采用得当的语言形式或策略,以谦和诚恳的语态表达批评。批评语的产生与理解离不开语境,而语境是语用学的关键概念之一。批评语可以从语用学那里找到语用理据。     

作文评语认识与写作专业化问题探究

作文评语写作的专业化既指评语写作理论认识上的专业性,也指作文评语教学写作中的专业性。具体而言,作文评语写作理论认识上的专业性是指教师对作文评语写作理念、作文评语概念与内涵的准确把握;作文评语写作中的专业性指作文评语教学中的自觉写作规范,它要求教师必须具备评语写作能力、写作知识、写作道德以及高度成熟的技能技巧和教学策略。作文评语写作的专业化是一个发展的概念。它是教师终身学习、不断更新的自觉追求,也是一个不断深化的认识过程。     

浅谈小学生作文教师评语的策略和技巧

作文评语作为作文教学的一个重要环节,对语文教师和学生都具有不可或缺的重要作用和意义.作文评语不仅是教师对学生作文水平的评价,也是教师作文教学成效的归纳和总结,是联结(连接?)教师和学生的纽带和媒介.然而,传统的作文评语模式无法引导学生健康的写作心态和培养学生高尚的人格,作文教学效果不够理想.要改变这种状况,还得从改变学生作文评语的写作策略和技巧入手.因此,教师必须重视并写好作文评语,努力促进学生作文水平的提高.对于正在经历识字、学词、读丈这些语文学习初始阶段的小学生来说,优秀而贴切的作文评语更显得尤为重要.     

撰写评语的“三员”原则

本文从自身20余年的班主任工作经历中总结撰写学生期末评语，助推学生发展应遵循的“三员”原则。即要当好记录员，客观真实地的反映学生的在校情况；要当好评判员，客观公正的评价；要当好宣传员，为学生取得的进步欢呼喝彩，为落后的学生加油鼓劲。     

浅谈作文及评语写作的性别差异

作文及作文评语写作中存在着性别差异。评语写作应该注意作文的性别差异,并写出能体现性别差异的恰到好处的评语。     

力求摆脱依傍的唐传奇研究--评李鹏飞《唐代非写实小说之类型研究》

古人用“一空依傍”的评语来称道作家或作品的独创性,是极高的评价。对于学术研究来说,本来不应当提出这样的要求或作出这类的评论,因为学术研究必须以前人的全部研究成果作为基础,才能有所超越,有所前进。但是因为近年来看到不少论著特别是博士论文过度依傍别人,便逐渐将能否努力摆脱依傍看作一种评判论著质量的标准了。这里所说的“依傍”,不是指了解和把握前人研究的成果,而是指思考和论述过分依赖他人成说的启发。较常见的有这几种情况：     

《李笠翁批阅三国志》李渔评点的价值浅探——从与毛批的差异谈起

<李笠翁批阅三国志>是<三国演义>一个重要版本,其评语多抄自毛纶毛宗岗评改的<四大奇书第一种>的评语(称"毛批"),所以学术界对它基本上持否定态度.笔者在研读许多异于毛批的"李渔评语"[1]之后认为它在创作思想、人物形象、表现手法、读者接受心理等方面见解独到、定位准确,自有高于毛批之处,对文学批评史有一定的贡献,应该肯定.     

汉语批评语的言语行为理论解读

运用言语行为理论对批评语进行分析,认为批评语有显性施为句和隐性施为句之分,并讨论了批评语的三个次行为及应满足的四个条件,得出批评语属于表达类的以言行事行为。     

从大学生综合素质测评系统谈操行评语的改革

长期以来,大学生操行评语普遍存在一些不足.通过操行评语真实地反映大学生的道德水准、学习状况,对于实行素质教育具有重要意义.在利用计算机人工智能技术自动生成各类型学生评语,提高大学生综合管理水平的同时,对辅导员的自身素质也提出了更高的要求.此外,学校也要强化评语形成过程的管理,要提高操行评语评价的科学性水准.     

撰写评语的“三员”原则

本文从自身20余年的班主任工作经历中总结撰写学生期末评语,助推学生发展应遵循的"三员"原则。即要当好记录员,客观真实地的反映学生的在校情况;要当好评判员,客观公正的评价;要当好宣传员,为学生取得的进步欢呼喝彩,为落后的学生加油鼓劲。