如何优化小学数学作业批改方法

数学作业是师生教与学的一面镜子,对于教师检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。可是在小学数学作业常规的批改中,长期存在着两大难题,使广大师生感到棘手。如何优化小学数学作业批改方法至关重要。     

浅析中学语文作文教学中作文批语的运用

教师应该从情真意切,以情动人、因材施教,力求中肯、鼓励为主,少下断语等方面入手,努力提高自身的作文评语艺术,使师生双方在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通.     

教师如何科学使用评语

如何对学生的综合发展做出科学公正、全面客观的评价？教师评语对学生的发展又具有怎样的作用？本文旨在探讨如何坚持＂以人为本＂的思想,在与学生沟通交流的过程中,科学使用教师评语,体现前瞻性、具体性、平等性、及时性等原则,让学生在接受教师评语后能感受到真切的关爱,获得前进动力,促进学生全面发展。     

试谈学生周记及评语在现代语文教育中的功能

周记是学生用文字对自己一周来的思想、学习、生活情况进行的一次文字记载，教师可以利用周记来提升学生的写作能力，积极引导学生利用周记表达真情实感，扩大视野，关注时事动态，关注生活，体现语文教育的育人功能。同时利用周记评语沟通师生关系，体现人文关怀。     

学生眼中的好老师

好教师能给课堂添加什么?我觉得最有发言权的应该是学生.我摘抄几个学生写给老师的评语.我们可以从中得到启发.     

文章不厌百回改——让学生做批改的主人

从古到今，修改就是文章问世的必经之路。《语文课程标准》要求学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁，要求教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻，但在现实教学中，学生自觉修改习作的情况却不容乐观。教师一言堂的讲评方式造成了习作评语的大众化、模式化、成人化，不符合儿童的心理特点。老师的评改语言在学生心中变成了“水中月，镜中花”，成了毫无意义的符号。他们往往把批改、     

师生交流对提高学生作文水平的影响

笔者经过多年的大学非英语专业作文教学实践,深深感到目前教师通常使用的作文评改方法对学生英语写作能力的提高没有明显的效果,许多学生也有类似感触。大部分教师信奉“熟能生巧”原则,对二级学生就开始进行作文写作练习,起初每月一次,到了四级,则为每周一次。他们认真改正学生作文中每个错误细节,并严格按四级统考作文15分制打分。然而令人遗憾的是,他们发现所付出的心血收效不大,学生们往往看中的是教师所给的分数,对于教师认真指出的错误置之不理,作文中同样的错误不断出现,更谈不上研究教师评语或与教师商量如何修改自己作文。针对这种状况,笔者在多年教学中,摸     

《通俗编》黄侃评语的内容及其研究价值

黄侃先生曾在《通俗编》书眉施评语二百多条,学界尚未注意到。评语中蕴含了词源研究、词汇训诂研究、文字研究、音韵与方言研究、民俗文化研究等方面的内容。研究这些评语在明清俗语辞书研究、理解黄侃先生语言文字研究上的成绩以及在研究汉语词源、训诂、俗字、语音等各种语言文字现象方面均有很大的价值。     

语文作文评语研究

作文评语是小学习作教育中非常重要的一环,是教师与学生之间一种沟通的方式,部分教师对作文评语的重要性认识不足,评语中存在空话、套话、教师指令式评语的现象,从而使评语丧失了部分功能。本文根据习作评语的内涵特征和作用,探讨小学习作评语中存在的共性问题,最后针对这些问题提出优化策略。     

浅析评语对英语写作能力的影响

提高学生英语写作能力既具有理论意义也具有现实意义。影响学生英语写作能力的因素很多。调查表明,教师的评语对提高学生英语写作能力和积极性有着较大的影响,具体的、全面的、赞扬性的评语有利于激发学生写作积极性,提高学生的写作能力。