社会工作和社会学专业基础课程“社会学概论”教学的几点尝试

本文介绍了作者近年来从事社会学概论教学的几点经验:引导学生关注社会现实问题,强化他们的社会责任感、使命感;尤其是大力向学生灌输学术探索意识;把培养学生的实际能力放到突出位置;特别注意自编讲义和教材的可读性。     

社会工作实验室在情境教学中的功能探讨

社会工作实验室是社会工作教学中重要的平台和手段,不仅仅能够帮助学生体验和练习社会工作实务技巧,还能够丰富教师在理论教学中的手段和方式。本文试图从情境教学出发,探讨社会工作实验室在情境教学中的使用,从而丰富教学手段,提高教学效果。     

接受美学视阈中的计算机辅助教学

接受美学理论十分重视本文一读者关系,特别强调读者在本文意义解读与重构过程中的主体地位。网络环境下的大学英语教学的研究视点也从教师主体转向了学生主体,把学生视为几个教学常量中的主导因子,关注学生主体身份的构建。在此意义上,接受美学理论对新环境下的大学英语教学有很强的解释力。     

教学实践智慧缺失的原因及应对策略——一个基于博弈理论的简单分析框架

教学实践智慧是教师个体在行动与反思互动情境中形成的应对问题的综合能力。当下教育评价体制下,教育管理者、教育者、受教育者三方为追逐各自利益而进行的博弈,导致了教师教学实践智慧的缺失。重建教师教学实践智慧,必须改革完善现有教育管理体制,改变教育评价机制,释放教师的活力,解放学生的头脑,从而使三方在新一轮的博弈中智慧地管理、智慧地教育、智慧地学习,以期教师的教学取得最佳效益。