如何通过阅读提高英语写作技能

当前中学生在写作中语篇知识是相当缺乏的,主要表现为:一是写作不分层次、不讲逻辑、无先后顺序、无时空间隙。二是学生对词汇的认识多数还停留在读音、拼写和意义层次上。很少注意英语词汇的习惯用法,因而出现了用汉语思维进行英语写作的情况,以致语篇中经常留下母语的痕迹。三是学生对引导性作文缺乏正确的理解,往往把框架看成为整体,不假思索地进行逐句的翻译,因而使读者把握不住作者的思想脉络和意义重心。     

汉语特殊读音研究的实践——汉语特殊读音研究的理论与实践（中）

汉语特殊语音处理一直是“语同音”的重要内容，我国东汉时期开始兴起语音研究以来，语言文字学家、经典注疏家都非常重视，也提出了一些处理意见。在今天的学术背景和条件下，我们应该在比较全面深入的研究的基础上，认识这一语言现象及其所体现的规律，更好地处理汉语特殊读音，促进语言的健康发展。     

通假字浅论

通假字必须同时具备三个条件,即通假字与本字在意义上毫不相干,通假字与本字在声音上相同或相近,通假字与本字同时并存。通假字分为实字通假、虚字通假、实字虚字通假三个类型。其读音一般应读本字的音,但为了协韵,读起来上口和谐,也可读通假字的音     

《等韵图经》音系之文读音

《等韵图经》记录的不是单纯的北京口语音,还有文读音。“铎、药、觉、德、陌、麦、屋”诸韵在韵图中的分布状况体现文白异读,表明近代汉语标准音已经以文读音的形式进入北京音系。北京音系的文读音伴随着标准音的变化而变化,并且演化速度往往比标准音快一些。     

日语同形异音词研究

日语里有不少汉字词具有两种或两种以上读音。因读音的不同,有的词在语义上有细微的差异,有的词截然不同。这类词很容易引起误读或语义上的误解。本文在分析汉字和汉字词各种读法的基础上,从语音方面研究了同形异音词产生的原因,并探讨了因不同的读法而产生的语义的不同和用法上的差异。     

汉语拼音缩略式读音的反思及对策

当前汉语拼音缩略式中的字母常常被读作英语字母。这一状况显然于法规相悖,于情理不合。如果要保持汉语拼音读音的民族性,则需要采取必要的政策干预和必要的经济投入进行普及;如果照顾这种既成事实, 认为这就是与国际接轨的话,则需要修订汉语拼音字母的读音,提交全国人民代表大会重新讨论。这样才能使语言事实与汉语社团的语言态度和国家的语言文字法规相统一。采取何种对策,需要权衡利弊后做出抉择。     

西双版纳傣语低音组b、d属字分析

新傣文增添了b、d两个低音组符号。增添低音组字母,其表层原因是照顾佛经读法向口语渗透产生的低音组字,而其深层原因是语音格局平衡机制的内在性。     

地名异读现象分析与读音规则——以贵州省黔东南两个县名的读音为例

贵州省黔东南苗族侗族自治州有两个县名的读音与标准普通话读音不同。这一矛盾表现为,按普通话来读两地读音的人并不生活在两地,而生活在两地的人的读音又不符合普通话的读音要求。对使用语言的社会来说,语言是有强制性的,所以与普通话读音不同的地名读音就应该读它的当地读音。因为人们只有用这样的读音而不是别的读音才能在规约性中开展你的社会活动。