崔峦老师谈作文

小学生作文的性质是练笔，是习作。“作文就是用笔写话。”作文是生活的需要，是生活本身。它能够使生活变得更加丰富，更加充实。     

怎样才能有效地提高自己的作文水平

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，想要从浩瀚多变的生活里撷取浪花，就应该做生活的有心人，做到勤摘记、勤练笔、勤总结，才能有效地提高自己的作文水平。     

两种学法两重天——谈两教《匆匆》时“练笔”的体会

《匆匆》是朱自清的一篇著名散文，它以文笔优美、寓意深刻而广为传诵。而面对这样一篇经典的美文，该如何来指导学生学习呢？     

浅谈通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练

作文是学生语文各项能力的综合体现,是学生学好其他学科的基础能力,更为学生德智体美劳等全面发展提供重要基础能力。通过片段描写训练提高小学六年级学生作文能力:巧用文本,举一反三;留心生活,积累材料;广泛阅读,厚积薄发。     

曾国藩和谐文化心思想探微

曾国藩"八本"家训、"八字诀"和作诗练笔中蕴含着和谐文化思想并将其融会贯通于曾氏家族的教育、治军、处世之中,且长期坚持不懈、卓有成效.     

随文小练笔 习作大收获

阅读与习作是紧密联系的。应一路同行。在阅读中，我们如能借助学生阅读文本的适当时机，充分挖掘文本资源，让学生进行随文练笔。这对提高学生的习作水平是大有裨益的。可以说“随文练笔”是一条提高学生习作水平、治疗各种习作病的有效途径。     

随文练笔:一种有效的读写结合的方式

读写结合是语文教学的基本策略和宝贵经验。练笔,既有利于课堂效率的提高,使语文课堂更有效,又强化了语言训练,为学生的语言活动提供了实践机会,提高了学生的语言素养。练笔训练的方式可多样化。随文练笔的形式因其与教材紧密结合,更有利于读与写的结合。     

好风凭借力 送我上青云——基于儿童立场谈“说”类练笔的有效指导

针对当前＂说＂类练笔中缺失正确有效地引领而导致学生＂失语＂以及＂浅练笔＂的现状;充分挖掘＂说＂类练笔的价值,从＂巧借随文资源,丰富语言积累＂;＂激活想象潜能,鲜活语言表达＂;＂活化表达方法,探寻语言秘妙＂;＂挖掘多元价值,提升言语质量＂四个方面阐述教师有效指导的策略,从而唤醒学生心灵,实现表达的自然顺畅、无缝对接。     

“随文练笔”的落点选择

所谓随文练笔,顾名思义,即将课文的语言形式和内容要素与写作有机结合起来的一种语文训练方式。这是一种形式灵活,切入点小,内容简短,贴近实际,易于把握的“小练笔”。它紧贴阅读教学,既能深化学生对课文的理解,又能锻炼他们的语言表达能力。作为一种激发学生写作兴趣,提高学生写作水平的省时有效的途径,它颇受师生欢迎。     

顺应与引领——自由练笔“有所为”之辩

在一次骨干教师培训班的论文交流会上,根据平时的实践与心得,我提出自己的看法:自由练笔是作文教学中的轻骑兵,它是学生观察生活、感悟生活、表达生活的一种良好的形式。应重视学生的自由练笔,在作文教学中最大限度地给予学生自由。