对技工学校音乐课教学的几点思考

音乐欣赏以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感,努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求,注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、探究,去感受音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。     

信息化下的中职公共音乐课学生自主学习能力培养策略

针对当前信息化下中职公共音乐课在学生自主学习能力培养方面的作用和意义,提出转变"自主"认识,加强引导,加强教学内容和教学方式创新,构建多元化的教学评价方式,以此更好地激发学生内在对自主学习的欲望,促进自主学习能力的培养。     

准确理解新课标,构建合理新课堂——新课标案例分析与反思

怎样的课才是一堂好的音乐课?音乐教师在教学的过程中该如何把握学科整合与音乐主体、情感教育与双基教学、现代技术与教学实效?解决的方法,是音乐教师要正确理解新课标、认真把握新课标、真正落实新课标服务。     

6九年一贯制学校提高音乐教学实效的实践与思考

音乐课程教育教学是苏州工业园区娄葑学校的特色项目,也是目前我们学校真正实现教育教学九年一贯的学科之一.     

普通高校公共音乐课教学审美理念初探

普通高等学校公共音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，它在学生提高审美素养、培养创新精神和实践能力，塑造健全人格方面的作用，是其他艺术门类所无法取代的，而贯穿于整个音乐课教学过程中的审美理念更是实现其作用的根本保证。     

浅谈普通高校公共音乐课课程体系的构建

目前普通高校音乐教育公共课主要设置在“大学音乐”这一总课题之下，绝大多数学校主要是以乐理与音乐欣赏结合的欣赏课类型。其中教材内容陈旧、缺乏系统性、教学形式单一、教学的内容随意性大、因人设课的现象随处可见等。音乐教师是有特殊技能的教师，各校的音乐教师由于在校时所学的专业和技能各不相同，这种特殊性限定了教师的授课，也限定了音乐的课程。由上面可以看到目前各高校的音乐课程的设置较为零散，没有规则，彼此间缺乏内在的逻辑联系，没有整体的构想。为让大学生既能补上部分中、小学阶段的基础知识和基本技能，又能在文化层次上有大学生的特点，逐渐形成普通高校音乐教育的自身体系，下面对课程体系构建提一点看法。     

从“活”、“精”入手加强音乐课的素质教育

本文结合音乐教学实际 ,集中阐述了从“活”、“精”入手 ,加强音乐课的素质教育的观点     

高师公共音乐课教学的理论与实践刍议

公共音乐课是高师音乐文化教育的必备课程，建国以来，在这方面的教学中基本上沿用了苏联“音乐普及基础大纲”教材，形成了约定俗成的“教师教歌——学生学歌”，学唱会了，一切就结束，没有什么大的改进、发展，改革开放二十年，应该说音乐教育界同行们做了许多有益的发展和创新，取得了一些收获。但总感觉不是那么成熟，用起来有一种生硬的味道。我以为，公共音乐教育，还必须根据地方特点，学校特点，学生特点，因地制宜，因才施教。不能千篇一律。下面就这个专题，根据自己的教学实践谈几点个人浅见。     

让学生在音乐课上“动起来”

本文论述了游戏对于提高中学音乐课效率的意义。     

中职学校公共艺术（音乐）课程教学质量提升策略

本文针对中职音乐课程教学过程中存在的流于形式、能力不足、方法单一等问题进行了分析，并从强化教学评价、提高教学水平、营造教学氛围等方面提出了教学优化对策，从而培养学生对音乐作品赏析和音乐的实践能力，提高学生的综合素养，最终促进中职学校学生成长为具有健全人格、身心共同发展的高素质技术人才。