安全问题的核心要义与基础理论解析

由于科学技术的迅猛发展,人类干预、涉及的领域向宏观与微观尺度的无限扩展,以人为核心体系的安全问题愈加突出,实践迫切需要建立一种全新的安全观.本文力图从马克思辩证、历史唯物主义基本理论及现代自.然科学成就出发对安全问题的相关理论进行梳理,尝试为创新安全管理的机制提供基础理论指导.     

合并商誉的本质及会计处理:企业资源基础理论和交易费用视角

合并商誉一直是会计界争论较多的问题之一,本文试图以企业资源基础论对合并商誉的本质进行解释,先从无交易费用的理想情况着手建立模型并逐渐放松假设,考虑各种情况下合并商誉的含义以及出现合并负商誉的条件,最后对合并商誉的会计处理提出一些建议。本文认为,合并正商誉的实质是被并购企业的异质性资源加入并购企业为其带来的商誉增值,合并负商誉产生的根本原因是被并企业本身的价值因素而非交易费用。当被并企业的持续经营价值大于清算价值时,合并负商誉与企业本身的价值因素更相关;反之则与交易费用、清算成本更相关。     

试论"节目主持人"概念的界定

作为新兴学科的理论建设,主持人节目研究的逻辑起点是对该学科基本概念的研究与界定.对枝节问题旷日持久的纠缠使"节目主持人"概念界定等基础理论问题,出现了许多亟须廓清的认知偏误.本概念应当从节目主持人的角色属性、角色任务、角色言语行为方式、节目语境特征等方面进行界定.     

西方制度权威基础理论评析

制度权威问题是西方当代理论界最具活力的研究领域。其原因在于,对制度权威问题的探讨成为哲学、经济学、社会学等众多领域的核心问题。在这一意义上,新制度主义不是一个流派,而是一种潮流。同时,人们从诸多不同视角对制度权威问题的探讨又为当代西方制度权威理论研究提供了前提和基础。对西方制度权威基础理论进行分析,有助于合理地理解西方制度权威理论,推进对制度权威问题的研究和探讨。     

浙江大学文艺学研究所

浙江大学文艺学研究所为浙江省省级重点学科,隶属于中国语言文学一级学科。研究所致力于文学和美学基础理论及其文化实践的应用研究,在以下领域始终占据国内该学科发展的前沿:文学与美学基础理论、西     

动态能力视角下的开放式创新模式初探

Chesbrough提出的开放式创新为企业的创新管理与组织构建提供了一个全新的思路和模式,而相关的研究主要基于资源基础理论(Resource-based View),强调组织要利用组织内外静态的资源来构建核心能力,提高创新绩效.在资源基础理论的基础上,尝试在动态能力的视角下,从位势、过程和路径三个维度来分析开放式创新理论,以寻求组织在动荡变化的环境中通过开放式创新获得持续竞争优势的途径.     

省社科院负责同志向省委领导汇报工作

2011年6月3日,在全省社科理论工作者座谈会上,省社科院党委书记艾书琴以《围绕大局,服务中心,加快建设全国一流地方社科院》为题,代表院党委向省委领导作了重点汇报。她在汇报中提出,近年来,省社科院紧紧把握地方社科院职能定位,围绕全省经济社会发展,大力推进应用对策研究和特色基础理论研究,坚定不移地把省社科院建设成为马克思主义理论阵地、     

《哲学通论》的个性风格

孙正聿教授撰写的《哲学通论》一书已经出版十年了。这部著作不仅是孙正聿教授个人学术研究和教学成果的结晶,也是吉林大学哲学学科学术传统的集中体现和哲学基础理论研究的标志性成果,对于推进中国马克思主义哲学基础理论研究和哲学教育改革,发挥了重大作用,在学术界产生了广泛的影响。《哲学通论》于1999年获第四届国家图书奖提名奖,并于2007年收入作为"21世纪经典"的《中国文库》。作为教学成果的"哲学通论"先后于2001年和2005年获国家级教学成果一、二等奖,并被确定为首批国家级精品课程。孙正聿教授本人于2003年获得首届国家级教学名师奖。为纪念改革开放30周年和《哲学通论》出版十周年,吉林大学和云南大学于2008年10月26日联合主办了"《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会",会议探讨了《哲学通论》在哲学基础理论研究和哲学教育改革方面所提出的一系列重要问题。本刊从会议论文中选取有代表性的五篇,并特邀孙正聿教授为回应这些问题撰写专题文章,以此深化哲学教育改革,希望能对探索当代中国哲学新道路的讨论有所推进。     

生态语言学：语言学研究的新视角

生态语言学是在生态语言观的基础上衍生出的新兴边缘学科。语言学者论证了语言物种属性、语言全息态、语言生态系、语言进化律等新的理念,使生态语言学的基础理论得到了拓展深化;提出了"零排放"语用伦理、语言公平、RLS工程等生态语言学应用理论,显示了对语用实践特有的指导意义。生态语言学为语言学研究提供了新的视角,其学科体系也必将日臻完善。     

《光电子学》理论课程与实践结合的方法探索

《光电子学》是一门基础理论课程,同时又在应用实践的过程中不断发展和更新。针对这一特点,我们从《光电子学》课程内容选取、课堂授课方式和课程实验环节三方面出发,探索了在《光电子学》课程中将基础理论与实践相结合的方法。通过这些方法的应用,使学生对课程内容有了更全面和深入的理解。