赖草PMC细胞融合现象的研究

本文报道了赖草（Ｌｅｙｍｕｓｓｃａｌｉｎｅ）花粉母细胞（ＰＭＣ）的细胞融合现象，结果表明，细胞融合主要发生在间期，终变期。间期发生细胞融合主要是细胞质转移，因此不会产生明显的遗传学效应。终变期细胞融合主要是染色体的迁移，其细胞遗传学效应主要是造成供体和受体细胞的染色体数目变化，从而产生了非整倍体配子。文章还对细胞融合产生的原因进行了讨论。     

新生代民工迁移非持久性的城市推力

西方人口迁移理论仅从宏观的理论层面上提供了迁移的解释,并从各个角度反映了劳动力迁移的动力因素,而目前中国新生代民工所面临的城市推力因素对于这一群体的迁移决策所起作用则更为直接,进一步分析其城市推力因素,即非持久性迁移因素,降低城市推力成本,尽可能地规避持久性迁移的不利因素,已经成为解决中国农民工落户城市的关键.现在用对浙江省2517名新生代民工调查来说明这一问题.     

基于SEM模型的流动人口迁移意愿研究

流动人口迁移意愿一直是流动人口研究的热点问题。首次将结构方程模型应用到流动人口迁移意愿影响因素的研究中,通过选取经济条件、生活环境、社会福利保障、迁移意愿4个潜在变量,采用问卷调查获取数据,构建流动人口迁移意愿SEM模型。结果表明:基于SEM的流动人口迁移意愿影响因素分析模型拟合效果较好,为流动人口服务管理相关政策的制定,提供了更加科学的依据。     

新疆省际人口迁移现状及效果评价

人口迁移对迁出地、迁入地双方均产生政治、经济、文化等多方面的影响．因而人口迁移和流动一直受到各国学者的广泛关注。新疆一直是人口迁移活动频繁的地区。本文根据全国第五次人口普查和第六次人口普查的数据,对近年来新疆省际人口迁移的现状进行了翔实的描述,评价了新疆省际人口迁移的效果,指出了省际人口迁移过程中所存在的问题,最后提出建立新疆人口省际迁移的协调机制、采用灵活人口政策吸引外省优秀人口和实现流动人口基本公共服务均等化等三点政策建议。     

建国以来新疆人口的省际迁移状况分析

新疆人口总数中。省际迁移人口占有重要的地位。文章分析了建国以来新疆人口迁移特点,结果表明：新疆人口迁移活动主要表征为国家有计划的迁移和人口自发迁移。迁移过程具明显的时间阶段性;迁入人口以文化素质较低的农村男性青壮年为主：人口迁入地区主要为开发程度高、经济发展快、交通便利的地区;人口迁入主因是国家政策及大量土地资源的吸引．人口迁出主因是区域经济发展不平衡、产业结构调整,祖籍亲缘关系、户籍管制的放松;省际人口迁移促进了新疆的经济发展以及新疆与其他省区的交流,但同时也带来了一些不刺影响。     

论康德"永久和平论"对当今国际政治理论的影响

康德从分析战争的根源入手,提出其"永久和平论",主张消除国内的君主专制,建立民主制度,从而使战争的发动受到大众的牵制.另外,康德主张建立一个国际联盟从外部加以约束、抑制战争的爆发.康德的"永久和平论"虽然在理论前提及实践中存有缺陷,但其对后来的理想主义学派及新自由制度主义学派产生了深远的影响.     

中国人口终身迁移状况分析

“出生地”是用来收集人口迁移信息最常用的调查项目之一。中国以往的人口普查中一直缺少这一调查项目 ,这使得利用出生地资料对人口迁移状况进行分析在国内一直是个空白。中国第五次人口普查在中国人口普查史上首次调查了人口的出生地信息。本文主要根据第五次人口普查提供的出生地资料 ,对中国各省人口的终身迁移水平、流向以及不同年龄人口的终身迁移状况进行了初步分析。     

中国“绿卡”发给谁

2004年到现在取得中国永久居留权的外国人,也就1000多人。就职于北京某咨询公司的韩国人萨拉来中国已3年。如果找到一个中国男人结了婚,我打算定居中国。她说。18万外国人在北京居住,其中10万人来自韩国。最新公布的第六次人口普查结果显示,居住在我国境内并接受普查登记的港澳台和外籍人士共102万,主要集     

母语对二语习得的影响再讨论

本文回顾了二语习得领域内关于母语影响的研究,特别是有关中国学生英语学习过程中汉语影响的实证研究,结果显示:(1)标记性差异度假设比较客观地解释了母语迁移现象;(2)母语对二语认知能力、输出过程中不同层面的影响尚无定论,其中二语写作过程中的母语思维影响研究渐趋成熟,而其他二语学习任务中母语影响的研究亟待加强。在此基础上,文章讨论了该领域尚未解决的问题,预示了未来的研究方向。     

非英语专业本科生英语语用能力的现状与分析

随着改革开放事业的发展,我国与外部世界的交往日益密切。英语作为一门世界上相对通用的语言,在国际交往中起着十分重要的作用。然而,目前我国非英语专业本科生的英语语用能力却不容乐观。具体表现为:学生语用意识薄弱;在用英语交际的过程中语用失误频频出现。造成这种现状的原因主要包括这几个方面:负语用迁移的影响;文化能力的欠缺;英语教学模式和教学方法的相对滞后。为此,大学英语教师要在教学中积极采取措施提高学生的英语实际应用能力以适应社会与时代发展的新需要。