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小学数学是小学阶段中最主要的学科之一,也是学生逻辑思维和理性思维培养的开端。在小学数学的教学过程中,由于每个学生在性格、认知、思想等方面都会有所不同,学生与学生之间所适合的教学方式方法也需要有一定的差异。本文阐述了分层差异教学的基本概念和原理,通过分析分层差异教学的实际发展现状,研究分层差异教学的具体教学策略,为广大小学数学教师提供一定的教学思路。 相似文献
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随着教育改革的不断深入推进,多媒体技术作为一种新型手段被广泛运用到了教学中,给教学带来了不小变化的同时,也增添了新的活力和生机。将其巧妙运用到小学数学教学中,有利于调动起学生学习的积极性和主动性,实现数学知识的内化、深化,对于提高课堂教学的效率与质量将会起到事半功倍的作用。基于此,本文首先分析了小学数学教学中多媒体技术的运用优势,然后探讨了巧用多媒体技术提高小学数学教学效率的措施。 相似文献
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张中宇 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》2020,(1):62
“有朋”之“朋”,包咸、郑玄以及《论语》早期注疏本都注为“同门”。考“有朋”章前后所论,均为对本门弟子的要求或训诫,并未涉及“友人”来访的语境,因此“友朋”之说必为抄本之误;《论语》中“朋友”出现八例,无一例作“友朋”,“友朋”组合也不见于春秋及以前文献。今译“朋”为“朋友”似是而非,因为现代汉语“朋友”已偏指“友”,没有“同门”之义,不能准确阐释原意。《述而》中“束脩”历代注为求学的见面礼,但黄式三、李泽厚等取“束带修饰”及“年十五”之说,参考敦煌、吐鲁番等出土文献整理的《唐写本〈论语郑氏注〉》残卷,可证“束脩”表示成年之说是对郑玄注的断章取义。孟子阐释“教人以善谓之忠”是“忠”在先秦的一般用义,其用法不限于臣对君或下对上;《宪问》中“忠焉”章孔子论述的教育思想,至今仍具有科学性、进步性。 相似文献
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《真诰》是研究六朝道教史和中古汉语的必用资料,但长期以来没有校注本,这与其重要性极不相称.中国社会科学出版社2006年出版了由日本著名学者吉川忠夫和麦谷邦夫编、朱越利译《真诰校注》,对《真诰》作出了精确细致的点校与注解,是目前《真诰》最为翔实的校注本.然因该书卷帙浩繁,一些点校及排印尚有问题,可再探讨.兹选取27例略加考辨,以就正于方家. 相似文献
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