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991.
992.
朱桐伟 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2001,29(2):49-51
党的建设要体现中国先进文化的前进方向 ,这是社会主义基本经济规律的内在要求。文化与经济是两个既相互联系又相互区别的社会系统 ,二者在互动中推动着社会的发展。要正确认识和分析社会转机过程中文化与经济的种种矛盾和冲突 ,为构建社会主义市场经济的新型文化准备条件。 相似文献
993.
在成人培训中进行课堂讨论不仅是符合成人学习规律,也是提高课堂教学效果的有效措施。根据培训内容组织学员进行课堂讨论有的是以讨论为主,有的是以讨论为辅。但都是在教师的引导下,学员之间相互交换意见和看法,集思广益,从而达到对问题深刻认识的课堂教学活动,是学员之间相互学习,培养互助合作精神的重要手段。因此,好的课堂讨论不仅能利于学员更好掌握知识,同时也对课堂的教学气氛起到烘托的作用。但课堂讨论虽然事先教师有所设计,实际上会出现很多不可控因素,有时不仅耗时间,而且讨论结果难以预料, 相似文献
994.
995.
996.
杨阳 《榆林高等专科学校学报》2009,19(5):54-55
音乐与文学从产生的一开始就是结合在一起的,随着社会分工的发生以及人类精神文化的不断发展,音乐与文学逐渐分离开来形成不同的艺术门类。但是艺术门类之间的相互吸收,相互融合,相互借鉴是艺术发展的一个规律。我们分析音乐中的文学因素对于我们深入而准确地理解音乐等门类的艺术规律、艺术特征具有重要的意义,对于我们进行音乐方面的艺术创作、艺术欣赏实践活动同样具有重要的意义。 相似文献
997.
竹潜民 《宁波大学学报(人文科学版)》2001,14(2):53-58
现代文学史上宁波籍作家虽然没有成为一个流派,但对中国现代文学作出了特定的贡献。他们成才的特点和规律是立足于故乡,成才于上海;投身事业,献身革命;从师鲁迅,登高致远;勇于创造,敢为人先这四个方面.这些贡献值得我们重视,也是非常值得家乡人民骄傲的. 相似文献
998.
从班级规约看教育惩戒的实施 总被引:1,自引:0,他引:1
段茹宏 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2009,28(3):10-12
目前学界对教育惩戒观点不一,赞同者有之.反对者亦不少.总体来说,适度的教育惩戒还是为大多数人认可的.问题在于,适度教育惩戒的度的分界点到底在什么地方?在教育实践中很难有统一的度量标准,更多的委诸于教师的个人判断.适度教育惩戒"度"的模糊性导致教育惩戒缺乏可操作性,从而使得教师或者谈"罚"色变,不敢实施教育惩戒;或者曲解法律,滥用教育惩戒权,导致悲剧事件的发生和法律责任的承担.如果没有可操作的具体制度构建,适度教育惩戒就只能停留在理论阶段. 相似文献
999.
王兴 《陇东学院学报(社会科学版)》2009,(1)
加乘减除四种人生大法,在每个个体的人生阶段和整个生命过程中,以至于每个民族、集团或国家的发展演变过程中,因天地人的变化,都有着不同组合,难以穷尽的奇妙演变,大有实乃天意,并非人谋之感。 相似文献
1000.
分析了当前思想政治工作的现状,在总结基本经验的基础上,探索新形势下加强和改进思想政治工作的规律和方法,提出了今后加强和改进思想政治工作的几点建议. 相似文献