论大学英语教学改革成败之关键——三维一体化

本文通过剖析制约大学英语教学改革的主要矛盾,发现这些矛盾集中表现为社会、学校教师教学和学生学习三个方面。这些制约教学改革的因素具有全局性、关联性和复杂性的特点。针对这一特点,笔者提出了社会、学校教师教学和学生学习三个方面三维一体化的关键性教改策略。     

面向大型冶金工程项目投资风险防范的跟踪审计方法研究

大型冶金工程具有个体差异明显、投资数额较大、投资确定依据复杂、投资确定层次繁多和动态不确定性的特点,本文旨在研究大型冶金工程项目全过程投资风险防范的跟踪审计理论及方法.本文首先提出问题;然后揭示投资风险防范与跟踪审计的逻辑一致性机理,证明可用跟踪审计的手段实现风险防范;接着建立跟踪审计层次分析模型和全过程霍尔三维审计控制图,实现基于递进优选的风险消减和总体方案优化、基于风险度定额参考体系的风险实时监测、预警与系统无法控制风险的上报解决机制;最后通过邯钢CSP续建工程投资实例验证了基于跟踪审计的投资风险防范方法的可行性和有效性.     

DELPHI中图形的连续旋转与动画的实现

阐述了在DELPHI语言中利用Canvas的Pixels[]属性来实现图形连续旋转和利用CopyRect()函数实现动画的方法 .     

三维实体设计与工程制图课程的改革

三维实体设计是工程设计的必然趋势,设计方法的变革导致企业对人才的新需求,也给传统的工程制图课程体系带来了巨大的冲击。改革与现代生产和人才需求不相适应的教学内容,建立以三维设计为主线,以培养创新思维和创新能力为目标的工程制图新体系,是工程制图课程改革的方向。     

青花图形符号在现代平面设计中的表达与创新

近年来,国内外掀起了一股将青花图形应用于现代设计的热潮,纷纷将青花图形应用在书籍装帧、包装、海报、标志等视觉设计领域。青白相间的青花图形实际上源于中国绘画的水墨精神,是黑与白、虚与实、形与神的统一,表现出来的是一种延续传统文化的美学精神和人文意境。要实现青花图形符号在现代平面设计中的创新,关键在于图形的现代转化及其所处语境的营造。这需要我们进一步分析和研究传统图形,把握当今的时代特征、审美风尚、设计文化,从形式、内容到精神综合考虑,以逐步提高设计艺术的品质。     

空间关系及其语言表达的认知语言学阐释

运用认知语言学中的空间参照框架理论和图形-背景关系理论探讨空间关系及其语言表达,具有十分重要的意义.空间关系是人对客观事物在空间中的方位、存现或运动状态的能动认知的结果.在空间关系所涉及的三要素中,目的物和参照物是基本的,是人观察和认识的基础,而人则是赋予事物以空间关系的关键.空间关系并不是存在于客观世界的自然之物,而是人类的能动识解使然.人们在识解事物之间的空间关系时,总是以一事物为参照来确定另一事物的空间方位.不同的识解方式和参照点形成了三类空间参照框架:相对参照框架,内在参照框架和绝对参照框架.人们在运用语言表达空间关系时,总是把目的物看做图形,把参照物看做背景,并以后者为参照来确定前者的空间位置.看做图形的目的物具有未知性和凸显性,看做背景的参照物具有已知性和确定性.     

从系统功能语言学和三维语法看汉语句子的主位述位理论

韩礼德的系统功能语言学理论影响了中国“三维语法”的产生。在三雏语法的语用平面,“主位——述位”的分析涵盖原有的“话题——说明”信息分布模式。     

高等学校工程专业三维实体建模教学模式

随着计算机技术的迅速发展,三维CAD软件在工程领域应用越来越广泛.将露天矿三维CAD软件(SMCAD)引入露天开采工艺课程教学中,结合多媒体课件,突破了传统的黑板+粉笔的教学模式,将开采工艺环节和过程,进行了虚拟仿真,可视化程度高、互动性好,提高了教学效果.结合露天开采工艺课程教学实践,建立真三维虚拟模型库、增强了露天开采工艺课程教学的互动效果.     

论地方教育的思维变革

教育改革发展有赖于教育的思维变革。地方教育的思维变革包括更新地方教育的理论思维和实践思维。前者应将地方教育与国家教育两厢对应的感性直观认识,上升为教育文化对象、空间与视角的三维适应的理性复杂认识;后者要变“同而不和”为“和而不同”,即以构建和谐而独具特色的教育作为地方教育实践的目的,同时,建立体现“和而不同”的地方教育实践要素和方法的理念,藉以实现教育思维创新。     

工程图学创造性思维教育的研究和初步实践

在教学内容方面 ,在传统工程图学课程体系的基础上 ,适当缩减纯理论性的内容 ,如画法几何理论部分 ,重点突出工程实用性较强的内容 ,如组合体和机件的表达方法 ,并将计算机绘图融合到工程图学课程体系中 ,引入三维建模的理论 ,增加产品概念设计的基础性知识 ;在教学方法的改革上 ,以培养学生的创造性思维能力、草图绘制能力和计算机绘图能力为目标 ,借助于现代化教学手段 (MCAI)与传统教学手段的有机结合 ,努力营造宽松的课堂气氛 ,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用 ,大力加强图学思维训练