浅谈高校辅导员队伍专业化建设

我国高校辅导员制度最早可追溯黄埔军校时期的政治工作制度，距今已有八十多年的历史，建国以后这一制度在我国高校中普遍实行。八十年后的今天，虽然社会环境已发生了重大改变，但从现实状况来看，辅导员在高校中仍占有特殊的地位并发挥着独特的作用。与此同时，高校辅导员队伍建设也面临着许多问题。     

从H公司案例看棉纺企业并购重组

H公司原为一家专营色纺纱线等棉纺产品的进出口贸易公司。自2000年以来,按照公司产业布局和走专业化的发展战略,10年间在浙江、安徽、新疆、江西等地并购重组了16家棉纺企业,自有产能从无到有,逐步形成了浙江、长江、黄淮、新疆四大生产基地,到2009年拥有色纺纱锭107万枚。     

中职学校模具专业化建设探讨

中职学校对模具专业教学还远远不能满足市场对毕业生知识技能的要求,模具专业化建设是各中职学校急待解决的问题.模具专业应开设文化基础课、专业理论基础课,专业理论课,技能课以及一些选修课等.模具教师应具备专业理论知识、专业软件应用能力和专业实作技能等综合能力.中职学校应加强软硬件设施的投入和适应市场要求的教学改革.     

高校辅导员专业化、职业化发展的路径探讨——以安徽省13所本科高校的实证分析为视角

通过对安徽省13所本科高校的调研分析,揭示了我省本科高校辅导员专业化、职业化发展的基本现状以及面临的挑战和机遇。在发展路径探讨方面,提出:以立德树人为核心、以稳定队伍和优化结构为抓手、以坚持双重身份的高标准为引导、以贯彻落实《标准》要求为契机和以"三涯规划"的可持续性为依托。     

高等师范院校教师教育课程改革探究——基于《教师教育课程标准(试行)》

教师专业的国家标准是各级教师教育职前培养质量认证、评估与保障标准的"风向标"和"指南针"。为推动教师教育改革发展,规范和引领教师教育课程教学,培养高素质专业化教师,我国教育部制定了《教师教育课程标准(试行)》,以应对人才培养的新需求。教师教育课程教学是提高教师教育质量的关键环节,应严格依据《课程标准》进行深化改革:创新课程理念;突出实践能力的人才培养模式改革;重构凸显实践取向的课程体系;改革课程教学;规范实践性课程的实施。     

浅析专业手风琴与业余手风琴课堂教学之区别

专业手风琴课堂教学中的关于专业音乐院校与师范院校中的手风琴专业教学、业余手风琴课堂教学中专业化与普及化教学、通过教与学长期的"双边"活动,使所教授的学生们能够正确地用手风琴的演奏来表达作者所赋予作品的思想内容.     

专业、科学、本土化:中国社会工作十年的三个迷思

在中央政府大力倡导建立一支庞大社工队伍的形势下,中国社会工作已渐渐进入政府不同的职能部门,社会工作岗位的建设亦日见增多。在快速增长的过程中,中国社会工作的发展已突破了很多原来的限制,如教材不足、师资不够等。但是在关于社会工作作为一个专业在中国的发展的讨论中,至少有三个问题仍然不断缠扰着中国社会工作学界:社会工作的专业性、科学性、本土化。中国社会工作的发展一定要扎根于中国复杂的国情,有机地结合本土和非本土社会工作的技术和文化价值基因。     

高校教师学科与教育——双专业化培训问题与对策

高校教师培训是提高教师素质,改善教育质量的重要途径。随着创新型人才概念的提出,高校教师培训因此受到了越来越多的关注。本文提出了高校教师培训——学科专业化和教育专业化培训中存在的问题,并具体分析了形成问题的原因,提出解决问题的相应对策。     

“教康整合”理念下特殊教育职前师资培养模式探析

学校教育的根本目的是学生的发展,而学生发展的首要条件是教师的发展。因而,特殊教育师资的成长发展是提升特殊教育品质的前提与保障。然而,特殊儿童的发展不仅依托于教育、教师的发展,还需要医疗康复的介入。鉴于特殊儿童康复的需要,而医生缺位、教育人员康复知识技能欠缺的现状,教育界和医学界普遍达成了“教康整合”的理念。众高校也响应这一理念,陆续提出新专业整合型教师的师资培养模式。     

珠三角产业布局与地区专业化发展研究

珠三角地区正处于产业结构转型升级的关键时期.文章描述了近10年来珠三角地区产业布局的事实,发现过去10年来珠三角的相对专业化程度正在不断提高.在对珠三角产业布局影响因素的分析中,新经济地理理论所揭示的影响因素得到部分支持.同时,研究还发现,运输成本和固定资产投资对珠三角的产业布局有显著影响,而随着珠三角一体化进程的加快,地方保护不再是一个影响产业分布的显著因素,从而说明近10年来珠三角正在逐步摆脱地方保护主义干预产业布局的弊病,较全国其他地区更为成功地走向了区域经济一体化.