一个人人都买,人人都卖的社会——生活中的经济学

买卖是联系生产者和消费者之间的纽带。在市场经济中人人都为别人生产,又消费别人的产品,所以人人都买,人人都卖。此种交换引起了分工,培养了专业化生产,推动了科技进步,并且改变了人与人相处的准则。     

客商与同籍专业化模式:近代兰州客商的产业链条探析

专业化是客商同籍专业化模式的制度表现,而另一方面,藉由同籍专业化模式客商所构建的"客籍市场——原籍市场——区域外市场"的产业链条,则是其重要的市场特征。客商通过连接"客籍市场——原籍市场——区域外市场"三个不同级别的市场体系,充分利用和发挥这三个不同级别市场体系各自的优势,构建起了一个稳定的三角形产业链。这个产业链是同籍专业化模式长期保持稳定和高效的一个重要原因。但同籍专业化模式也有着诸多局限,三角形产业链的高度稳定性和低风险性,使同一籍贯的客商在兰州区域市场中居于垄断地位,但也规避了市场竞争,使客商在商业经营中缺乏进行改革创新的动力。     

切合社区教育实际促进教师专业化发展

《上海市民终身教育促进条例》(以下简称《条例》)为上海市终身教育事业的发展确立了法律保障,也为从事社区教育的教师队伍管理提供了法律支撑。社区教育大发展的趋势,预示了社区教育师资队伍的建设和管理将是社区教育发展的关键所在,社区教育教师队伍专业化发展,是今后社区教育工作的一个重要取向。     

加强领导考评与绩效管理的三层思考

领导考评是官员选拔与管理的核心,绩效管理是一种崭新的管理模式,这两者既高度科学化、专业化,也高度理论化、技术化;既相对独立,又深度交叉在一起。目前两者正被引入我国的公共管理实践,并且正在发生深度而重大的变化。但是,在此过程中,确实还有许多基本理论问题需要深入探讨、加以厘清。本文尝试从以下三个层面进行探索、思考。     

论高校辅导员的专业要素——基于辅导员双重身份的视角

辅导员作为教师和干部的双重身份,既是国家政策层面的规定,也是现阶段辅导员专业化顺利发展的内在要求和重要保障。本文从辅导员双重身份合理性的哲学基础、实践基础和政策基础入手,辨析辅导员专业化发展和双重身份的辩证关系,并从成熟专业标准的角度出发逐条分析现阶段辅导员专业要素的特征,为有针对性地加强辅导员专业化的路径建设提供建议。     

推动高校教师专业化发展之我见

教师专业化是教师这一职业在发展过程中必须经历的一个过程，新的历史时期对高校教师提出了更高的要求，那么在促进高校教师专业化的过程中，什么才是它的关键？怎样才能更有效的促进高校教师的专业化发展呢？这就需要教师的自我激励，充分发挥教师的主观能动性，不仅仅在专业知识方面下功夫，而且还要在教学能力的提高方面不断探索，虚心求教，积极与他人合作，提高自己的教学以及科研水平，不断进取，勇攀高峰。     

美国高校学生财政资助专业化发展及其启示

经过半个多世纪的发展,美国高校不仅建立了世界上最庞大和最完善的学生财政资助体系,而且发展成为一个工作标准化、人员职业化、研究学术化、运行高级化的专业领域。本文通过梳理和分析其发展历程,以期对我国学生资助专业化发展有所启示。     

运用差异教学策略,促进高中历史教师专业化成长

随着新课改的推进,"差异教学"符合新课改"以人为本","促进学生全面发展"的理念,促进了历史教师在构建差异教学模式、合作意识和敬业精神的培养等方面的专业化成长。     

校会合作：推进非公募基金会项目管理专业化

虽然我国非公募基金会的数量逐年增多，但大多数非公募基金会在项目管理的专业化方面尚存在严重的滞后现象。其面临公益项目品牌贫乏、项目专业人才短缺等诸多困境。     

个案工作=心理咨询？

个案工作与心理咨询是两门密切相关的学问,揭示它们的异同之处很有必要.它们的相似之处主要表现在:产生背景相似;构成要素相似;都具有"心理性";都强调专业关系的重要性及助人者的品质;服务方式与手段相似;理论模式相似;服务领域相似等等.它们的不同之处表现在:理论基础不同;服务对象不同;服务内容不同;服务目标不同;专业化程度不同;服务对象来源不同;助人理念不同等等.在日后的发展过程中,两者只有相互协作,取长补短,才能更有效地为受助者提供服务.