复杂科学视角下的垂直专业化分工研究

信息论视角影响垂直专业化分工的参量、要素、结构、功能、权重在资本有机构成提高时,资本价值与体制、机制嵌入,表现出服务的无形性、不可分割性、异质性和易逝性;控制论视角技术退场无法调和工具理性与价值理性之间的悖论;协同论视角系统分析资本内在逻辑,提取变量参数建模测算、分析多重共线性,非线性,弱相关变量在资本系统内隐机制,发现产业链转移的内在逻辑与资本合法性是资本自恰性和竞争性的选择,表现出严密的逻辑性、基础的依赖性。心理框架效应视角在承接产业链转移中沉没性资本投资大量表现为基础性投资。     

高校辅导员队伍专业化、职业化建设的方法及途径

建设一支专业化、职业化的辅导员队伍是当前高校辅导员队伍建设面临的新课题,也是适应新时期大学生综合素质培养的必然要求。作者从思想认识、体制机制、职业生涯规划、职业发展渠道、培训体系、人员选聘、考核评价等方面,探究了高校辅导员队伍专业化、职业化建设的方法和实施途径。     

商品化与专业化之间——错综复杂的教科书品质问题

台湾自实施教科书审定制之后,市场竞争的机制并未如初始的假设一般,为教科书带来质量的大幅提升.固然在物质属性上,审定本教科书皆有长足进步,但就实质内容而言与专业期待仍有所落差.评估教科书的内容质量,可由教材内容是否有助实现课程目标、是否有清晰的教学思维及其创新性三个角度来观察.台湾的教科书由于选用者的专业素养问题、审查过程的干扰因素、作者的专业能力限制、出版社的营利倾向以及缺乏政府在教材研发上的支持,使得教科书质量难以有明显改善.教科书质量的改善涉及诸多复杂因素,并非市场化这一个简单的设计可以解决.欲使教科书从商品化的一端朝向专业化,政府不只防市场之弊,更麻致力于教科书的人才培养与基础研究工作.     

高校辅导员专业化发展内涵的隐含研究——基于“质”与“量”相整合的研究方法

重新阐释辅导员专业化发展的内涵是当前理论研究的首要任务之一。本文以＂质＂与＂量＂相整合的思想为指导,以隐含研究为主,对辅导员专业化发展的内涵与培养路径进行了探索,发现其内涵主要包括两个层次：个体的专业化、群体的专业化;个体的专业化主要包括八个方面,即专业意识、专业知识、专业技能、专业责任、专业权力、专业良心、专业自尊、专业理想;同时,在专业化发展内涵基础上提出了针对性的辅导员专业化路径。     

关于专业社会工作本土化的构想和实践——以浙江省杭州市为例

专业社会工作本土化是一个迫切需要解决的课题。一般而言,推动专业社会工作的本土化,必须与社会转型期的政治、经济、文化以及社会的实际状况相适应。单就杭州市而言,其推进专业社会工作本土化的主要做法有：在政府的主导下,将专业社会工作融入城市社区建设;以社区管理体制改革为契机,在社区设立专业社会工作岗位;将社工人才的培养纳入＂党管人才,人才强市＂战略的总体部署,侧重以＂存量提升＂的方式解决社会工作队伍的专业化问题;以建立社会工作资格认证制度为突破口,逐步提高专业社会工作的职业化水平。概而言之,杭州市实行的是＂政府主导型＂的专业社会工作本土化策略。     

在回应现实需求中坚守社工信念

一 从知识力到执行力的转化,学生心态到职场心态的转变,是成就优秀社工的第一步。学生阶段的稚嫩,年少不更事的雄心壮志,即将成为逆流汇人社会与时间的滚滚洪流之中,在此过程中,不谙世事,坚守自己偏执的社工梦想,把自己认定为superman,暗自认定自己足以强大到可以推动社工的专业化发展的大步跨越。殊不知,种种的雄心,只是自己的臆想,     

我国大学教师专业化的内涵解析

大学教师专业化是一个动态发展的概念。我国大学教师专业化是学术性、教育性、社会性、创新性、国际性、自主性协调作用的发展过程,这是我国社会发展对大学教师职业的必然要求,也是大学教师专业化的特性之所在。大学教师专业化发展是各种特性不断增长的过程。处于不同发展阶段的教师专业化特性的增长呈现出不同的态势。建设高等教育强国与大学教师专业化发展是共生共荣的过程,其间需要处理好个体性与群体性的关系、主动性和被动性的关系、共同性与差异性的关系。     

浅淡教学改革形势下的昆虫学教师专业化

普通昆虫学是许多高等院校一些学科专业的一门重要课程。为适应素质教育的需要,如何做好普通昆虫学的教学工作是一个值得深思和探讨的问题。笔者结合近年来普通昆虫学的教学实践,探讨了教学改革形势下昆虫学教师专业化进程中存在的一些问题,并提出了应对建议。