全文获取类型
收费全文 | 20873篇 |
免费 | 308篇 |
国内免费 | 145篇 |
专业分类
管理学 | 2436篇 |
劳动科学 | 302篇 |
民族学 | 249篇 |
人才学 | 1110篇 |
人口学 | 36篇 |
丛书文集 | 1764篇 |
理论方法论 | 1402篇 |
综合类 | 9119篇 |
社会学 | 4555篇 |
统计学 | 353篇 |
出版年
2024年 | 134篇 |
2023年 | 424篇 |
2022年 | 431篇 |
2021年 | 441篇 |
2020年 | 316篇 |
2019年 | 454篇 |
2018年 | 177篇 |
2017年 | 434篇 |
2016年 | 714篇 |
2015年 | 861篇 |
2014年 | 1994篇 |
2013年 | 1494篇 |
2012年 | 1825篇 |
2011年 | 2133篇 |
2010年 | 1716篇 |
2009年 | 1801篇 |
2008年 | 1794篇 |
2007年 | 886篇 |
2006年 | 709篇 |
2005年 | 618篇 |
2004年 | 415篇 |
2003年 | 359篇 |
2002年 | 331篇 |
2001年 | 337篇 |
2000年 | 234篇 |
1999年 | 112篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 33篇 |
1996年 | 32篇 |
1995年 | 15篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 187 毫秒
231.
232.
233.
《中国海洋大学学报(社会科学版)》2014,(4):129
本校中文学科历史较为悠久。早在20世纪20年代,中国海洋大学的前身——国立青岛大学就成立了中文系。闻一多先生曾任文学院院长兼中文系主任。在20世纪30年代和50年代,梁实秋、沈从文、老舍、陆侃如、冯沅君等一批著名学者、作家云集于此,讲学著述,创造了人文 相似文献
234.
随着越来越多的高职高专院校相继开设了越南语专业,就业市场竞争越来越激烈,通用型越南语专业人才需求已经趋于饱和;文章阐述了高职院校路桥专业培养"专业+越南语"复合型人才的必要性、具体设想和培养的重要保障。 相似文献
235.
正艺术职业学校的主要职能是培养服务社会发展需要的艺术工作者。专业实践既是艺术职业学校教育教学过程中不可或缺的重要环节,也是丰富和检验教育教学成果的重要平台。专业实践不仅可以提升学生的专业技能,培养扎根基层、长期服务群众的思想品德,提升学校的教育教学质量,而且还可通过实践产 相似文献
236.
《华南理工大学学报(社会科学版)》2014,(4):F0003-F0003
中英文参考文献格式完全相同。引用专著必须在正文序号的右上角标明引用页码。多处引用同一参考文献只用同一序号,但必须在正文序号的右上角标明引用页码。各类文献的类型标志如下:图书专著M,会议录C,汇编G,报纸N,期刊J,学位论文D,报告R,标准S,专利P,数据库DB,计算机程序CP,电子公告EB。电子文献载体类型标志如下:磁带MT,磁盘DK,光盘CD,联机网络OL。主要文献的著录格式示例如下: 相似文献
237.
本文主要针对中职机电专业教学改革创新进行分析,结合当下中职机电专业教学的发展现状,从中职机电专业教学改革、改革创新的措施等方面进行深入研究与探索,以期促进中职机电专业教学的发展与进步. 相似文献
238.
在酒店相关的工作中,工作人员的职业能力和意识的高低强弱是决定顾客满意度的关键,因此在酒店管理专业的教学中,教师应注重对学生的能力和职业意识的培养,从而增加学生对职业的认同感,教师也能通过对教学模式的改进和改革,全方位的提升学生的职业素养. 相似文献
239.
《青春岁月:学术版》2014,(11)
中职教育在我国出现的历史较短,但是其发展的趋势十分快速。由于我国经济的快速发展,我国中的各行各业都呈现出产业改革的趋势,服装产业也在进行大规模的调整和升级。中职教学的主要目标就是培养与社会相适应的对口型人才,因此我国中职服装教育中也面临着为服装产业输出对应人才的要求。如何解决好中职服装专业教育与社会服装产业之间的矛盾,实现教育与实践相结合做好中职服装专业实践教学的改革和探索是我国中职服装专业目前需要解决的问题。 相似文献
240.
《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2017,(1)
大学生实践能力的养成直接影响其就业竞争力,高校针对行政管理专业的大学生培养采取了系列措施,仍存在学生主体性缺失、认识不到位、实践课时欠缺、教师实践教学能力弱、实践基地数量不足等问题。为此,需通过提高师生及合作单位的认识水平、重新定位人才培养目标、优化实践教学内容、完善实践能力培养机制等举措,进一步促进学生能力提高,提升学生的就业竞争力。 相似文献