做研究型大学教师,促应用型人才培养

本文以做研究型大学教师为目标,从教师转型、教学内容更新、教学方式创新三方面出发,对传统的教学观念、教学内容、教学方法等进行了改革,并结合自己的教学实践实例,以期激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新意识、主观创造能力,从而促进创新型应用人才的培养。     

信息化环境下乡村教师专业化现状调查与思考

近年来,随着农村中小学信息化建设的飞速发展,农村学校信息化水平有了显著提升。信息化环境为乡村教师专业发展提供了新的平台,同时也为乡村教师专业发展带来了严峻挑战。全面了解信息化环境下乡村教师专业发展存在的突出问题,以问题为导向,为乡村教师专业化探索新的发展策略。     

谈青年教师培养对职业教育发展的影响

新时代的发展对青年教师提出了全新的要求,这样的现象加大了院校对青年教师培养的重视。在这样的背景下,本文将从经济方面、政治方面两个角度入手,分析青年教师培养,对职业教育发展的影响。在这一基础上,笔者将以不同的层面为切入点,提出几点职业教育培养青年教师的具体策略,以期为相关人员提供参考。     

大班翻转课堂教学中教师角色转变的效果研究

从学生视角出发,来审视大班翻转课堂教学中教师角色的变化及其变化效果。研究结果表明,学生对教师角色的转变主要聚焦在翻转课堂内,并对其持积极肯定态度;学生的问题和建议主要集中在教师作为"讲授者"和"指导者"的角色上,说明翻转课堂并不意味着全盘让学生唱主角,教师依然需要发挥主导作用,帮助学生完成深层学习或有效学习。翻转课堂对教师的个人专业业务素质和能力实际上提出了更高的要求。     

中学新教师专业发展路径探析

教师专业发展的研究从理论到实践已经走向成熟.本文在文献研究法的基础上拟丰富实践研究的内容,以完善我国中学新教师专业发展路径.主要研究内容包括介绍国外学校在新教师发展上的成功经验,提出了建立入职指导培训机制、建立"新教师圈"等可行性建议等.     

重构教师职业生活幸福感研究

自从16到17世纪欧洲启蒙运动以来,技术理性主义成为社会的主导意识形态,技术理性主义僭越到了生活世界中。教师的教育生活中科学世界完全遮蔽了生活世界,“交往理性”处于被“工具理性”压制的状态,教师处在职业倦怠的困扰之中。如何让教师从职业倦怠走向幸福,解决的办法就是重构教师的生活,让教师回归生活世界,让教师复归交往理性,让教师成为研究者,从而使教师生活走上幸福的道路,真正全面地丰富、涵养和提升教师生活。     

试论西藏中小学教师继续教育的发展与改革

中小学教师继续教育在我国从产生到发展,取得了重大的成就.但是在西藏,由于特殊的原因,现状仍不容乐观,主要表现在受训教师缺乏主动性,时间安排上工学矛盾突出,课程设置针对性和内容适应性不强,教学方式单一,管理机制缺乏权威性、规范性.针对这些现状,本文提出了相应的策略.     

地方高校英语教师专业发展模式探究

英语教师专业发展是英语教师职业素养的重要组成部分.本文试图在梳理地方高校发展现状的基础上,论述高校英语教师专业发展的趋势,指出地方高校因其自身条件的限制,高校英语教师专业发展主要呈现出以听课与教学评价模式、校本培训模式及高校为本的发展模式相结合的发展趋势.