循序渐进 逐步提高

中学作文教学是一个沉重的话题．它的沉重在于：作文教学的随意性、盲目性、功利性严重地困扰着广大师生。从教师方面来说，不少语文教师由于自身写作实践不多，对写作的规律和甘苦了解体会甚少．只能机械地按照课本上的写作训练单元进行训练．为了提高学生的考试成绩而不辞劳苦地进行写作方法和写作技巧的传授。     

略谈发现法在中学历史教学中的运用

文章主要探讨了怎样引导中学生学好历史的问题 ,笔者结合自己的教学实践 ,认为发现法是一种教好历史课的行之有效的方法。     

深化改革,适应师训工作的新形势——1993年武汉市中学师资情况调查报告

本文根据实际的调查资料分析了武汉市中学师资现状,提出了加强教师队伍建设、改进师资培训(养)工作的建议。     

作文思想表达警策层探微

西晋文学家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”什么叫警策？《辞源》的解释是“文章中精炼切要，辞义精妙处。”文章中概括作者思想感情、观点见解，且富有警策意味的关键语句，我们称之为“警策表达”。警策表达不是人云亦云的老生常谈，也不是蹈袭故常的陈词滥调，更不是哗众取宠的空洞口号，它是作者在透彻的人生感悟的基础上传达出来的真知灼见。     

浅谈对中学课文《孔雀东南飞》的正确解读

入选中学语文课的《孔雀东南飞》是中国古代文学史上最早的长篇叙事诗和优秀的民间爱情诗。很多语文教师对主人公爱情婚姻的悲剧因素从不同角度作了探究,但都忽视了中学语文的特殊性。     

封面人物介绍

黄玉平，1964年生，浙江省桐庐人，中共党员，中学语文高级教师，桐庐县语文学术委员会委员，县教育学会理事。现任浙江省桐庐县第三高级中学校长兼党支部书记。     

让语言插上个性化的翅膀

个性化写作是学生个性化表达的重要渠道，是以“让每一个学生个性充分发展”的语文教育理念的崭新实践。个性化写作的根本在于语言的个性化。有了个性化的语言，就等于插上了灵性的翅膀，一定能在个性化写作的天空中自由飞翔。那么，怎样才能训练和培养出学生的语言个性呢?     

如何铸炼作文的语言

我们作文，如果平平淡淡，只是枯燥地叙述一件事或几件事，就不能给人以艺术美的享受。如何让我们的作文语言鲜活起来，是需要教师和学生下一番工夫的，要想文章优美，就必须对语言进行润色加工。     

浅谈中学生学习英语心理能力培养

中学英语教学从培养学生的心理能力入手，改善学生的学习效果，提高学生的素质，使他们养成良好的学习习惯，是实施教学改革，由“应试教育”向“素质教育”过渡的有效途径。其中，对学生动机的激发，兴趣的培养以及为他们克服语言障碍提供是每一位英语 每一个教学环节中必须认真考虑，严肃对待的问题。     

中学语文教学美育摭谈

语文学科因其特殊的美育优势对学生的人格形成有着巨大影响。特别是近几年来,新课改使语文教材的文学教育的分量大大加重,选文更加注重文化内涵的厚重和审美趣味的丰富。那一篇篇古今中外的散文、诗歌、小说、戏剧、童话等都构成了一个个精致、完