中学课外阅读活动指导漫谈

新的语文教学观念要求 ,必须重视中学课外阅读活动的教学组织和指导。了解两种课外阅读途径 ,分析和掌握五种阅读课形式 ,坚持进行三种有效的指导课外阅读方法的实践 ,有利于提高中学语文教学的整体效益     

语文识字教学举隅

中学语文教学的任务可概括为四个字,即听、说、读、写.一般来说,读、写比听、说要难一些.因而在初中语文教学中,更加重视识字教学.下面是我在教学过程中关于识字教学的几点尝试,供同仁们参考.     

如何把创新教育渗透到语文教学中

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中,在语文教学中培养创新知识,发展创新能力,更是至关重要。     

浅探初中语文课堂教学中的师生互动的问题

从事中学语文教学快三年了，不断学习、不断挑战、不断探索，一路走来，感受颇深。在接手中学语文教学这门课时，就曾告诉过自己不要带着“投石问路”与“做试验”的心理去教学。当然，向别人请教与学习那是必然要的，在结合自己的看法，三年来，对中学语文教学也有了一些思考，尤其是对师生互动的问题，在教学中，具有深切的体会。     

语文教学要注重培养学生说话能力

从中小学目前的现状来看,说话能力被大大的忽视了。说话能力对于语文能力结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的地位。语文能力这个整体是由听、说、读、写诸要素有机结构而成     

把握课堂节拍 享受教学愉悦

2004年衢州市中学语文教学研究会上的一堂至今让我记忆犹新，那是一位来自宁波的老师上的《故都的秋》。在她温声细语中．我也仿佛随他们一起神游了故都，一起感受了天高云淡的秋天。     

初中语文教学仍需加强朗读训练

初中语文学习仍是学生的母语学习阶段,初中生也需要逐渐培养较强的语言感受能力,而且《语文课程标准》明确规定:用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。因此,中学语文教学不能淡化朗读训练,而要树立以读为本的教学观念,追求朗读训练的科学有效方法,进一步加强对学生的朗读指导和训练。     

名师讲坛：吴福辉

吴福辉，浙江镇海县人（今宁波市镇海区），1939年生于上海。1959年起在辽宁任中学语文教员。1978年入北京大学中文系读现代文学方向研究生，师从王瑶、严家炎先生。1981年毕业。获北京大学文学硕士学位。之后参与北京的中国现代文学馆筹备工作，至1985年现代文学馆正式成立，历任研究室副主任、主任、副馆长等职。曾任中国现代文学研究会常务副会长。现为教授（研究员），     

浅谈中学语文教学中审美能力的培养

中学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中既要让学生不断感受、体验这些选文的审美内容及形式外,又要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读     

莫言和他大哥的那些事儿

在莫言通向文学高峰的攀登中,他的大哥是其引路人之一。管贻范、高淑娟夫妻生了八个孩子,养活了三男一女,即管谟贤、管谟芬、管谟欣、管谟业(莫言)。管谟贤比莫言大12岁,他是1943年出生的,莫言是1955年生人。管谟贤小学毕业考初中第一年没考上,父亲很生气,命令他到田里锄草,夏天,让高淑娟送饭给他吃,中午不准回家。一望无际的田野里,除了玉米就是高粱、豆子,人像掉在井里一样。从此,他发疯似地学习。1963年,管谟