分层作业 自主发展

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课程改革以来，教师在课堂教学中越来越重视关注学生的差异性，相对而言，     

小学语文作业之我见

加德纳的多元智力理论认为:每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。随着素质教育的深入开展,     

高校外语交际语境中的认知行为和方式

从认知语言学观点看,高校学生二语习得的过程,也是对不同文化的认知过程.因而,教师在设立课堂交际语境时,要更多地从不同的文化角度和社会层面帮助二语习得者提高他们的语言认知能力,而不单是简单的语法学习和练习过程.二语习得者在交际语境中有什么样的心理认知活动,应该怎样提高他们的认知能力,文章对此进行了探讨.     

问题与重构：老年教育的主体性缺失

社会的进步、经济的发展带来了老年教育的欣欣向荣,同时在发展过程中也不可避免地出现了一些困惑。在我国"未富先老"的国情下,老年教育的开展显得尤为重要。然而由于受某些传统教育观念的影响,老年教育呈现出主体性缺失问题,因此关注老年教育,需要重视老年学习,重构老年教育的主体性。     

隐喻在大学英语教学中的作用

大学英语教学改革进行了近十年,许多新的学科被引进了大学英语教学法中,而隐喻也因其认知的特性越来越受到广大英语教学工作者的青睐。介绍了隐喻与语言的隐喻性及大学英语教学现状,并从词汇学习、语句解析与文章的理解两个方面具体阐述隐喻在大学英语教学中的重要作用。     

网络——阅读教学的新平台

对有着有五下年历史底蕴的语文这门基础学科来说，面对新课程，面对网络，为了让学生能够有效地进行语文学习．我们的语文教师应该做些什么呢？本文就在新课程改革背景下，开辟阅读教学另一个平台——利用网络资源开展阅读教学作初步探索，以求教于大方。     

提高语文课堂教学效率之我见

教学质量是每所学校的生命,课堂是提高教学效率的主渠道.自新课程改革以来,多媒体热走课堂,分组讨论合作探究成为不变的模式追求.有一段时间还出现了在评课中如没用"多媒体"和"分组讨论合作探究"的过程即一票否决的尴尬境况,严重冲击着"一支粉笔写天下,三尺讲台说春秋"的传统教学模式.     

温庭筠词在晚唐五代的传播及其流变

温庭筠词在晚唐五代首先主要是以歌妓传唱方式进行传播的,为便于记诵出现了抄本形式的词集文本,这对温庭筠词的传播起到了重要的作用.尤其是为适应歌妓的歌唱出现的歌本<花间集>,作为温词在后世传播中的主要媒介.为温词的持续性或永久性传世提供了根本保证,完成了从口头传播到书面传播的转变.在这种转变流传中,还可能对南唐词产生了直接间接的影响.     

对职业学校英语教学的思考

职业教育以培养技能和就业能力为主要目标,课程设置以专业课为主.但随着职业教育概念的泛化,以促进入的全面发展、培养人的未来学习能力等为主要价值取向的职业教育观念占了主流.     

妙用经典赋新意——习近平谈治国理政所用古典诗文论析

习总书记执政以来,在国内国际的系列讲话中,屡次引用中国古代古典诗词名句、历史典故,形象地表达执政为民的心愿,以山水之道巧妙地展望亚太地区的美好愿景,以至理名言向世界传递我国新型“大外交”理念,呈现出鲜明的个性和特点,充分展示了泱泱大国领导人的光辉形象.