专家教你如何签订无固定期限劳动合同

视为“用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同”的情形有哪些？ 《劳动合同法》第14条第3款规定,用人单位自用工之目起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。实践中有些用人单位为了逃避法律义务,使劳动关系处于一种不明确的状态,在发生劳动争议的时候让劳动者无据可查或者为了能够随时终止劳动关系,不愿意与劳动者订立书面劳动合同。     

英语写作中的分层教学路径

分层教学是在教学过程中,针对不同层次学生的不同个性特征、学习能力、兴趣、爱好,采用不同的教学方法、手段,根据不同层次目标进行施教的一种方法,是因材施教原则在教学中的具体体现。针对层次不同的学生采用不同的教学内容和教学手段,对学生的学习情况进行分类,以及对教学目标的分层设置,通过实施分层教学,诱发了学生的写作兴趣,激发了他们的写作热情,启发了他们的主体意识,最大限度地发挥他们的潜能,使不同层次学生的写作能力都上了一个新的档次。     

股份有限公司股东表决权书面行使制度研究

随着我国公司实践的发展 ,许多股份有限公司都已采用了表决权书面行使这一股东表决权行使方式。而我国《公司法》对这一表决权行使方式却付诸阙如 ,因此实践中产生的许多问题都无法可依 ,这不利于股东权益的充分保护以及公司制度的正常运行。鉴于此 ,本文对与此相关的一些法律问题进行了探究 ,以期对完善我国股东表决权的立法有所裨益。     

未出具书面通知解除行为是否有效

案情简介张某原系某食品公司职工,1993年与该食品公司建立劳动关系,从事食品加工工作,由于生产经营困难该公司决定于1998年10月8日停产,该公司于停产前解除了张某的劳动关系并由车间口头通知张某,未出具书面解除通知,劳动关系存续期间该公司未给张某办理社会保险。2010年8月,张某以该食品公司1998年解除劳动关系未书面通知为由,认为其与该食品公司的劳动关系一直存续,向所在地人力资源和社会保障行政部门投诉请求督促该公     

英语书面作业批改之我见

作业批改是教学中不可缺少的环节。传统的全批全改,教师负担重,学生得益少,究其原因就在于教师对批改符号缺乏指导,导致学生重分数、轻分析。学生只看对错,而对于错在何处、为何而错、如何改正,则思考得很少。如何改变这种状况呢？笔者根据多年的教学经验,就英语书面作业批改方法,进行了探索。     

领导即兴讲话要念好三字真经

领导讲话是指导部署工作、展示思想才华、增进与群众感情的重要手段。领导讲话一般包括书面讲话和脱稿即兴讲话两类。书面讲话结构严谨、内容明确，即兴讲话生动细致、便于接受，是书面讲话的有益补充，两者相得益彰，不可偏废。特别是脱稿即兴讲话，     

课改实践中的后进生习作教学

《语文课程标准》指出,要让三四年级的学生乐于书面表达,重在增强学生对习作的自信心,而五六年级要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流,重在学生能写真人真事,表达真实的感情。课改几年来,我都朝这个方向去指导学生,在实践中确实取得了良好的效果。     

初中英语书面表达教学方法的思考

本篇文章基于对初中英语书面表达教学方法的研究和思考,针对初中生在英语书面表达中常见的拼写错误、语法错误、句式单一等不同程度的问题,并结合相关英语教学经验,不断尝试各种不同的教学方法,思考如何更有效的开展初中英语书面表达教学工作,旨在通过对英语书面表达教学方法的研究和思考,提高初中学生对于英语学习中书面表达模块的认识、理解和掌握,继而提高英语书面表达能力,提升英语成绩。     

齐心协力谋发展 同心同德创和谐——中航工业成飞公司创建劳动关系和谐企业纪实

规范劳动用工,夯实和谐基础 规范劳动用工,不断提高职工收入。公司严格执行《劳动合同法》,与所有职工都签订了书面劳动合同。公司实行按劳分配、多种分配方式并存的分配制度,2009年公司销售收入比上年有所下降,但职工工资仍保持在上年的水平;2010年公司销售收入再破百亿,     

冯梦龙“三言”的口头诗学特征

以口头诗学理论为背景,从＂程式＂、＂主题＂、＂故事范型＂3个层面揭示冯梦龙编撰的＂三言＂拟话本小说所含有的口头艺术特征。分析认为,冯梦龙＂三言＂拟话本小说保存了口头诗学特征,丰富了口头诗学理论,并对口头诗学进行了＂书面化＂改造,这不仅有利于探究中国古代白话小说的艰难蜕变历程,而且也证实了口头艺术影响中国古代白话小说发展的事实。