农村合作金融组织体系的重构

文章建构了需要导向的农村合作金融组织体系重构的路径:以农村信用社改革为主导和主体,以内生、外生合作金融为两翼,以农户现实和潜在的需求为导向和庞大基础,以国家政策、县域支付清算体系、同业拆解市场、信贷征信与乡土文化以及法律与社会保障体系等为重要支持的集微观主体,中观服务,宏观政策三维为一体的农村合作金融新格局。     

高职商务英语校企合作教学模式的探索与实践

职业教育旨在培养“学历＋能力”型的人才,而这种人才培养模式的实现主要依靠校企合作,传统的教学模式因此受到了挑战.本文在实证研究的基础上,结合需求分析和任务型教学法理论,对高职商务英语专业“校企合作”这一模式进行探讨,分析其在商务英语教学体系中的地位和意义,为商务英语教学,尤其是高职商务英语教学提供启示和参考.     

在小学数学课堂里如何实施小班化教学

小班化教学更适宜于激发每个学生的学习兴趣,使得教师的教学活动能够面向每一个学生,加强教师和学生之间的互动性,因材施教地促进个性发展,提高课堂教学效率。     

论软实力在中韩战略合作伙伴关系中的运用

软实力在中韩关系发展过程中一直发挥着重要作用。目前,中韩虽成为战略合作伙伴,但也面临来自软实力方面的挑战。要进一步推进两国关系,必须充分认识并发挥软实力的关键作用,即进一步整合双方共同利益,构建更具亲和力的国际合作核心价值体系,加强学术交流,提高中国文化产业化水平,并呼吁两国媒体加强职业操守等。     

加拿大多伦多大学士嘉堡校区副校长一行访问西北大学

2011年10月18日上午,加拿大多伦多大学士嘉堡校区副校长Rick Halpern教授等一行五人来访西北大学。方光华校长在太白校区国际合作事业大楼一层会议室会见了该代表团一行。继本年4月多伦多大学代表团来访西北大学之后,为了落实及促进两校间的合作与交流,西北大学遴选     

英语时文选读的建构主义教学模式

本文提出了一种运用建构主义进行英语时文选读课教学的模式,强调以学生为中心,重视内容之间的相互联系,开展合作学习和多角度、立体化教学。同时提出了具体实施的方法和期望达到的教学目标。     

省市大报头版头条

正2014.10.11-2014.10.17请登录会员区检索全文www.ccgov.net.cn■11日星期六第四期高产攻关通过农业部测产验收超级稻大面积亩产超1000公斤创造了水稻大面积亩产最高纪录,溆浦百亩片亩均1026.7公斤■12日星期日谢伏瞻主持召开省政府常务会议研究先进制造业大省建设等工作     

改革开放以来环渤海地区的政府间合作:历史、绩效与挑战

改革开放以来,环渤海地区的政府间合作先后经历了省级政府间经济协作、城市政府间多边式合作论坛、省域政府间多方位合作、京津冀协同发展与环渤海区域政府间合作再整合等阶段,推动环渤海地区的经济联合不断加深,并进一步深化了区域一体化进程中的政经互动,提高了环渤海地区在国家区域政策布局中的地位,强化了其在改革开放以来中央与地方之间"选择性分权"格局中的联合优势。与此同时,环渤海地区政府间合作也面临着"发展型地方主义"因素驱动下的行政区本位问题的挑战。因此,要适应环渤海地区未来的区域化进程,应推动政府间合作朝着区域合作治理的方向迈进。     

产学研合作绩效评价的作用机制

在政府的宏观调控下,产学研合作绩效评价是对企业、大学、科研机构在相互合作的基础上获得绩效后进行的评价,其作用机制表现为产学研合作的合作环境、投入要素、运行要素、产出要素、合作效果构成的前提、过程及结果的三阶段发展模式。运用投入—产出理论,知识生产与技术创新的互动过程为产学研合作带来了效益。并且,在该互动过程中,将科技园区作为投入、产出的转换平台,促使科技成果转化为评价产学研合作的绩效,进而实现了产学研合作后产生的人才培养、社会服务及经济效益的结果。