中国英语教育简论

自清朝中晚期以至中华民国和中华人民共和国建国以来 1 30多年间 ,中国英语教育的发展从实际到理论经历了曲折的变化 ,对这一过程进行翔实地梳理 ,以史为主 ,史论结合 ,能揭示出我国英语教育在各个历史时期的现状、经验和教训对社会发展的作用 ;同时西方各种外语教育理论和教学方法的利弊对我国英语教育各时期都有影响。针对我国当前英语教育存在的问题相应地提出发展我国英语教育的构想已成当务之急     

从“洋教习”到“外国专家”——北京大学聘请外籍教师百年回顾

聘用外籍教师是北京大学百年教育中外的独特传统，为北京大学的教育发展发挥了不可替代的重要作用，从晚清时代“京师同文馆”、“京师大学堂”聘请“洋教习”，到今天积极推动实施的综合性“引智工程”，尽管北大在各个历史时期聘用外籍教师的内容，形式及背景，具体功效不尽相同，但都体现了北大教育得风气之先的特色，构筑了北大教育对外开放的体系，这种与生俱来的“历史传统”及其价值经验对于北京大学在经济全球化，教育国际化背景下参与国际人才竞争，创办世界一流大学具有全新的意义和价值。     

京师同文馆自然科学教育之得失思考

鸦片战争之后,清朝政府为实现富国强兵,开始向西方学习近代科学技术,在京师同文馆引进了自然科学知识,形成了与传统人文教育相区别的自然科学教育,并对其进行了有益的尝试,取得了一定的成就,对中国教育的近代化做出了重大的贡献。然而,由于历史的局限,京师同文馆的自然科学教育也存在不少问题,它的经验和教训对今天的现代教育具有一定的借鉴价值。     

丁韪良与京师同文馆

京师同文馆是由清廷举办,由美国传教士丁韪良长期担任总教习的中国第一所官办洋学堂,它是中国民族危机加深,晚清"师夷之长技以制夷"思潮的产物,也是国门洞开后,中西文化交流的产物.它的创办,成为近代中国教育改革的肇端,对中国社会产生了深远的影响.     

论京师同文馆的高等教育性质

京师同文馆设立于19世纪60年代,在我国教育发展史上具有重要的历史地位,其等级性质对于我国教育近代化研究以及教育比较史学都具有重要意义,但学界至今对此却无定论.大量史料和当时社会文化发展的实际状况表明,京师同文馆比天津中西学堂早30年成为高等学校,而且是中国独立按照欧美大学模式建立的近代高校.从设学目的与培养目标看,同文馆主要培养能与外国人交涉国家事务的高级文官;从学校管理与组织建设的角度看,同文馆是一所总理衙门的直属高等学校,具备了当时最大规模的机构和设施;从课程设置和考试内容看,同文馆的教学内容与19世纪世界科技发展水平是一致的;从教师学养和学生素质上看,同文馆师生的素养较高,符合高等教育的基本特征.     

京师同文馆外语教学特色简析

京师同文馆创办于1862年,是晚清最早的"洋务学堂",也是我国自行创办的第一所外语学校.京师同文馆的外语教学不但有系统的外语以及西学课程,而且还将课堂外语教学和翻译实践有机地结合起来.本文试图对京师同文馆外语教学、西学课程设置、课堂教学与翻译实践相结合的教学特色进行简要的分析.