全文获取类型
收费全文 | 113574篇 |
免费 | 2400篇 |
国内免费 | 668篇 |
专业分类
管理学 | 12160篇 |
劳动科学 | 2363篇 |
民族学 | 2902篇 |
人才学 | 2784篇 |
人口学 | 810篇 |
丛书文集 | 25052篇 |
教育普及 | 1篇 |
理论方法论 | 5664篇 |
综合类 | 52918篇 |
社会学 | 9932篇 |
统计学 | 2056篇 |
出版年
2024年 | 414篇 |
2023年 | 1725篇 |
2022年 | 1841篇 |
2021年 | 2108篇 |
2020年 | 1941篇 |
2019年 | 1784篇 |
2018年 | 857篇 |
2017年 | 1617篇 |
2016年 | 2076篇 |
2015年 | 3687篇 |
2014年 | 7942篇 |
2013年 | 6298篇 |
2012年 | 7488篇 |
2011年 | 8790篇 |
2010年 | 8394篇 |
2009年 | 8350篇 |
2008年 | 10608篇 |
2007年 | 7514篇 |
2006年 | 6325篇 |
2005年 | 5724篇 |
2004年 | 4625篇 |
2003年 | 3906篇 |
2002年 | 3608篇 |
2001年 | 3118篇 |
2000年 | 2086篇 |
1999年 | 1244篇 |
1998年 | 641篇 |
1997年 | 536篇 |
1996年 | 444篇 |
1995年 | 241篇 |
1994年 | 209篇 |
1993年 | 137篇 |
1992年 | 92篇 |
1991年 | 81篇 |
1990年 | 69篇 |
1989年 | 31篇 |
1988年 | 30篇 |
1987年 | 27篇 |
1986年 | 12篇 |
1985年 | 17篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 406 毫秒
51.
52.
53.
王洪生 《山东大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):49-59
科技型中小企业云融资是适应互联网迅猛发展时代的一种创新融资模式,同时它又是多主体和要素参与的复杂系统,计算机仿真技术能够对复杂系统主体之间的交互作用等系统运行状态和演化规律进行综合评估。科技型中小企业云融资模式的建模与仿真揭示了企业、资金提供主体、政府以及其他中介服务机构等主体之间的互动关系,并动态地演示了科技型中小企业初期发展阶段的融资规律。对该类企业如何实现"低成本、高效率"的融资具有指导意义。 相似文献
54.
蒋绍愚 《北京大学学报(哲学社会科学版)》2015,52(3):174-181
"浑言则同,析言则异"要根据语言的实际运用情况加以分析。有一个限定性义素不相同,可以是近义词,也可能是同义词。同义词形成的一个原因是一些不同地域、不同时代的词义相同的词进入到同一个语言系统中。反义词如果只是词义相反,而在语言运用中不作反义使用,就不是严格的反义词。 相似文献
55.
《青春岁月:学术版》2015,(19)
伍尔夫所生活着的年代,是二十世纪二十年代,她是伦敦文学界的核心人物,致力于批判现行的思想和维多利亚时代前辈的传统。例如女人的权力,还有家的布置设计的一些问题。从一开始家庭就是一个特别的焦点,重新装饰家庭内部,创造一个宽松有生机的空间,来激励创新和自由的思想。质疑夫妻双方的领导权,作为社会组成的单元。 相似文献
56.
57.
《井冈山大学学报(社会科学版)》2015,(4)
亚当·斯密强调人性自私,公共利益是个人竞相追逐自我利益的副产品。亚当·斯密建立在市场自发性基础上的公共利益理论是以完备的自由市场为前提的,公共品和非市场性相互依赖,缺乏政府的"非支配"性干预,即使是一个完全竞争市场也不可能达到帕累托最优。政府失灵可能源于垄断性的强制权力,也可能源于民主政治竞争。经济共和主义是应对政府失灵的办法。经济共和主义强调以自由市场为经济增长的工具,发挥政府在社会公平正义和市场机制保障上的作用,促使人们共享经济发展的利益。经济共和主义才是亚当·斯密公共利益逻辑的基础。 相似文献
58.
电视声音和画面两大符号系统,一个作用于人们的听觉,一个作用于人们的听觉,它们在电视中哪个更重要?当人们试图回答这个问题时,理论界便开始了一场持久的争论,尤其是在对电视新闻语言进行研究时,这种争论更为激烈. 相似文献
59.
《华中师范大学研究生学报》2015,(2):138-141
教育之为教育的根本特征在于教育是有意识培养人的活动,而人之为人的根本属性在于人的主观能动性和未完成性。教育要培养人,就必须在肯定人的属性前提之下,去探讨培养什么人的问题,进而追问怎样培养人。基于学生人之属性的思考视角,探索学生选择权利的落实与选择能力的培养,要求学校教育重视学生的主体性选择,唤醒学生的选择意识,给学生自主选择的机会,促进学生自我选择能力的提升,从而促成学生的自我教育。 相似文献
60.