小学高年级问题学生发展演变阶段特征研究报告

小学四、五、六年级,由于学习成绩逐渐分化,学生的性格和心理呈现明显的个体差异,教育者要以爱施教教书育人,必须对症下药,治病救人.一方面社会、学校、家庭形成合力,共同营造良好的学习环境;另一方面要努力促使良好习惯的养成来根除问题.     

学生『非常规思维』培养初探

关注并呵护学生的非常规思维是他们成长的需要,是社会进步的需要,是新课程改革的需要.在教学中,我们要提供时间和空间,发挥表扬的激励作用,让学生的这种思维得以展示,同时要加强引导.     

曼德拉的世界杯

南非世界杯的开幕式,最让人触动的是什么？人们最大的期盼没有实现的是什么？不是那台异常火爆的炫歌热舞。这场开幕式虽简短却热烈地展示了地道的非洲风情,着力突出民族特征和地域风格,渲染南非的创造力乃至整个非洲的魅力,五彩缤纷,     

外宣文化产业的经营与管理

当今的文化产业已具有现代经济活动的典型特征,一方面,文化产品从研发、制作到销售、传播已成为自身完整的产业链;另一方面,文化产品的制作和传播通过跨地区、跨国界的合作,形成了充满活力、不断扩展的国际产业网络,同时竞争更加激烈,战略更加明确。在文化产业领域的先进行业或传媒之间,已不仅仅是产品对产品、效用对效用的竞争,     

上海话中的外来词

汉语在与其他语言接触的过程中吸收了大量外来词。由于上海特殊的地理位置与历史因素,上海话中的外来词颇为丰富。本文从形式类型和语义类型的角度分析上海话中外来词的特点,并探讨其在历时发展中的沿革特征。     

网络公共领域的新特征

网络公共领域不仅满足作为公共领域的一般要求,而且在主体、场域和对话机制三方面都具有新的特征。网络社群是新主体,网络空间是新场域,网络对话是新的民主机制。     

论东欧新马克思主义的理论定位

东欧新马克思主义指的是第二次世界大战后在东欧国家兴起的一种马克思主义流派,其历史大体上分为两个时期:20世纪50-70年代,东欧新马克思主义作为稳定的学术派别存在,具体地说,包括南斯拉夫实践派、布达佩斯学派以及波兰和捷克斯洛伐克等国的新马克思主义;70年代后.东欧新马克思主义者作为个体融入到西方学术界,但其学术创作仍然有着东欧新马克思主义的深刻烙印.东欧新马克思主义与通常意义上的西方马克思主义以及70年代后欧美新马克思主义共同构成了20世纪新马克思主义的基本格局,其中,东欧新马克思主义鲜明的理论特色在于:其一,对马克思思想独特的、深刻的阐述;其二,对社会主义理论与实践、历史与命运的反思和对社会主义改革的理论设计;其三,对现代性的独特的理论反思.     

近代日本和平思想的演变轨迹

近代日本和平思想作为近代日本思想的重要组成部分,在继承东方传统和平观的同时,吸收了西方近代政治思想中自由、平等、民权等进步因素,努力抗衡保守的天皇制国家观念。但和平思想最终未能在近代日本得以确立,普遍性价值标准被天皇制特殊主义所吞噬。本文详细分析了幕末明治维新以后日本和平思想的起源和发展脉络,并为这一思想在近代日本思想史中寻找一个合适的定位。