Caylay定理的不同证法

本文讨论了图的计数中的主要问题Caylay定理的几种不同证法.     

第二类优美嵌入问题

研究第二类优美嵌入的问题,得到了必要条件和在文献[5]中所期待的一些重要结果。     

罗得岛上的巨像

圣诞节，优美的短信铃声响起。我迫不及待地打开手机：“轻轻地．把你的窗户打开，让我的祝福随着风儿飘进来；轻轻地，把你的窗帘拉开，让我的祝福随着阳光射进来；轻轻地，把你的手机打开，让我的祝福随着铃声响起来，映入眼帘。”多么富于诗意的祝福语呀!我不禁赞叹道。     

锤炼语言和注重描写

病文片段： ①在小岛上游览了一圈，欣赏了小岛优美的景色之后我们踏上了归途。②走了一会儿，天上却乌云密布，转眼间豆大的雨点落了下来，小岛周围成了雾蒙蒙的一片。③雨中的小岛更是别有一番风情。一刻钟后雨过天情，山更青水更绿，令人赏心悦目。     

陕北民歌形成的历史渊源及其调式特点 --陕北民歌探究之一

贫瘠的黄土高原,恶劣的自然环境,动荡不安的生活现实,人种血缘的融合重组,造就了神奇的陕北民歌.优美的抒情与凄苦的咏叹构成了永远的"交响".纯四度与一个大二度或两个纯四度的叠置,歌词上二句体的句式,构成了陕北民歌特有的音乐与文学的个性.特别是表达哀伤、凄苦情感时,清角和闰两音的运用与西北地区丧葬礼俗的"哭腔"有着密切的关系.     

大学生体育课健美操教学之我见

爱美之心人皆有之。当今健美操广泛流行,并逐渐成为青年人的一种＂热门＂爱好。快节奏、优美感、欢快的韵律和奔放的气质,已经成为新时代大学生的普遍要求。在大学体育课上引入健美操课程,受到学生们的广泛欢迎,既寓教于乐又强身健体。     

用情境教学搭建提高教学质量的平台

情境教学,指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感主动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。利用优美的语言、充分调动学生的情感、运用现代化手段、编课本剧等方式,能充分地创设课堂教学情境,从而提高教学质量。     

“有我之境”:中国美学的刚美意韵

本文对“有我之境”这一美学范畴的历史渊源、审美特质等进行了比较详细的探讨和总结,指出了“有我之境”是一种高亢昂扬的矛盾冲突的美。它要求进取、奋发和超越,显示着一种巨大的精神力量,使人的精神意志与审美客体剧烈冲突,并力求通过这种冲突而通向更高的审美境界,从而体现了中国美学的刚美意韵。     

成电8010的分布式結构

成电8010乃为我们自己基于单板机研制成功的分布式微机过程控制系统。这是一个大胆的尝试,结果是很成功的。本文着眼于系统结构对其作了全面介绍,重点在于阐明我们的设计思想。     

用标号法实现单源最短路径问题的迪杰斯特(dijkstra)算法

最短路径问题(最低费用问题)广泛应用于计算机图论、数据结构、数据通信等领域.本文主要通过对迪杰斯特(dijkstra)算法的分析和改进实现来应用贪心算法解决实际问题.