试探基于产业链的会展企业核心竞争力的构建

会展业作为我国第三产业中的新兴行业,是促进国内外经济贸易往来的重要行业,对国家经济发展具有重要影响。因此,会展企业的发展日益受到关注。会展企业是会展产业链的一个组成部分,需从产业链视角构建会展企业核心竞争力。一般认为,会展企业核心竞争力由创新策划、会场展馆、会展人才以及系统整合能力等因素构成。会展企业要想在激烈的市场竞争中形成并运用核心竞争力,可行和有效的方法就是战略联盟。基于会展企业自身的特点,比较可行的三种模式是战略外包、虚拟组织、联合促销。     

农村群体性事件预警指标体系构建研究

研究分析国内外农村群体性事件预警及相关研究的现状,认为农村群体性事件是社会矛盾积累的结果。根据农村群体性事件诱因体系以及预警指标体系构建原则和指导理念,研究构建其初步的预警指标体系。运用专家调查法,通过定量分析和定性分析,完善初步构建的预警指标体系,研究得出农村群体性事件预警指标体系的基本构想。     

高职物流专业办公自动化项目化教学改革教学环境的构建

高职高专教育如何为物流行业培养符合行业需求的人才,成为高职物流专业眼前急需解决的问题。而以项目化教学改革为目标的高职物流专业办公自动化教学环境的构建将成为解决这一问题的有力手段之一。本文介绍了项目化教学的理念,提出了高职高专物流专业《办公自动化》课程项目化教学改革教学环境的构建,并结合教学实践,给出了实施过程。     

道教经典中的“大地伦理学”——以《太平经·起土出书诀》为例

《太平经》中的《起土诀》篇可谓中国最早的大地伦理学。它不但彰显了道教有机思维模式,凸显了古人敬畏生命、感恩生命的意识,而且还以各种禁忌和承负说的威慑机制唤起人们对大地的感恩之心,最大限度地规避了人们对大地的伤害。在自然环境不尽人意的今天,经典中的环保理念无疑有着重要的启迪意义。     

认知增强技术的伦理审视

认知增强技术利用现代生物医学技术来对大脑神经系统进行非医学目的干预,从而增强人类认知能力,然而,这一技术却打破了人体的自然状态。随着神经科学的深入发展,认知增强技术已在某些领域运用到我们人身上,那么该技术将会引发哪些伦理问题？我们又该如何对待这一先进技术呢？     

重视各类教育的相互衔接与沟通

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：构建体系完备的终身教育;学历教育和非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接;现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基础形成,促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。     

农业层积之法的农业伦理学诠释

现代农业借助于农业多层结构和各层之间的系统耦合所引发的系统进化,积极构建多层厚重的现代化农业结构,发挥农业多层叠加效益,推进农业现代化。农业的耦合层越丰富,界面的开放功能越发达,生产效益就越高,农业伦理学的容量也越大,是为农业层积之法。农业层积之法是农业系统生存与发展的伦理学要素。可从如下四个层面进行阐发:前植物生产层重视农业系统的生态价值,乃是农业之最基础伦理观;植物生产层应合理安排籽实类型与营养体类型两大生产类型的关系与结构,尤应重视植物营养体生产与动物生产层发展的结合;动物生产层,应根据家畜的生态位,优化草地与家畜的合理组合,顺应自然伦理之道,提高管理水平,提升其产出效益;后生物生产层进一步延伸到农产品的后期加工、流通以及与之相关的市场和金融领域,随着科学技术的进步和现代管理手段的应用,其产值将呈指数式倍增,这乃是农业现代化的标志。     

清代鄱阳湖区民间信仰文化及其当代建构——以江西历史名镇吴城为例

清代江西吴城民间信仰神灵众多,主要有万寿宫许真君信仰、睢阳庙张令公信仰和顺济龙王庙龙王信仰等。解析吴城民间信仰文化,有助于探讨民间信仰文化中的国家权力与地方社会有机互动,认知和了解吴城民间信仰神灵的主要社会功能。由此,以民间信仰文化为视域,建构吴城当代文化发展的主要路径为打造吴城民俗主题生态园、庙会民俗文化节和建设吴城历史展览馆,符合时代新发展理念。     

论伦理相对主义与伦理绝对主义

伦理相对主义与伦理绝对主义是人类思想史上特别是西方伦理思想史上两种重要的致思取向。伦理相对主义强调道德的特殊性、不确定性、暂时性,伦理绝对主义则强调道德的普遍性、确定性、永恒性。二者之间存在着相互依存、相互背离的张力。廓清二者的复杂关系,有助于我们对当代社会伦理学的研究和现实道德的建设。     

浅论高校主体性德育模式的构建与实施

当前形势下高校德育工作面临新的挑战,高校主体性德育模式具有凸显学生＂主体性＂、重视学生需要和个性、注重培养学生＂自我教育能力＂的特点,是提高高校德育实效性的必然选择。高校主体性德育模式要依据＂以人为本＂的原则构建,注意内容的多元性、整体性、系统性,使用参与式、体验式、实践式的德育方法,并有合理的评价方法。高校主体性德育模式的实施关键是德育教师,实施中要做到整合资源,将德育目标分阶段分层次具体化。