中学作文训练方法探析

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。广大语文教师为了提高学生的写作水平，精心施教，不断改革，取得了一定成效，但仍有许多学生对作文的兴趣不浓，作文水平难以提高，这是中学作文教学中一个令人困惑的问题。那么，中学作文教学改革的根本方向在哪里呢?我认为，应该是从“诱发学生写作兴趣”和“引导学生求新立异”上进行教学和训练。     

清末兰溪的地权分配

本文利用浙江兰溪的清末鱼鳞图册样本,计算出该地区地权分配之吉尼系数,其数值与江苏、安徽地区的吉尼系数同样的低,这反映出江南省份的高人口密度,并与华北地区较高的吉尼系数形成鲜明对照.     

基层单位档案交接工作之我见

《机关档案工作业务建设规范》规定：机关档案人员调动工作时，只有在办完档案移交手续后才能离开岗位。在实际工作中，尤其在基层单位，部分档案人员却忽视了这一工作环节，产生了这样那样的问题。     

课堂教学个案设计——职高数学第一册“含绝对值的不等式”为例

作为一名中职学校的教师,我深刻地体会到改革的重要性和必要性.中职学校的学生基础知识、学习能力等都相对较差,他们对文化科的学习兴趣不高,对自己所选的专业课程的学习相对好一些.     

铝、镉、铜互作对不同耐铝大麦基因型糖及蛋白含量的影响

所有胁迫处理均导致耐性品种根系和叶片的蛋白质含量增加,三重复合胁迫时最高.低pH和Cu,Cd,Al复合胁迫使敏感基因型根系蛋白质含量增加而叶片蛋白质含量减少,其它胁迫结果恰好相反.Cu与Cd以及Cu,Cd,Al复合胁迫使耐性品种根系和叶片可溶性糖含量增加,单独Al胁迫使耐性品种根系和叶片可溶性糖含量减少,但对敏感基因型的影响因器官而异.Cu与Cd复合胁迫及单独Al胁迫均使耐性品种根系还原糖含量减少而使叶片还原糖含量增加,但对敏感基因型的影响存在差异;Cu,Cd,Al复合胁迫使敏感基因型根系、叶片和耐性品种根系还原糖含量增加,却使耐性品种叶片还原糖含量减少.各种胁迫处理均使耐性品种根系和叶片总糖含量下降,但敏感品种器官和处理间结果存在显著差异.     

这里不该是教学盲点

在近一个月里,我有幸听了校、县、省三级共四节《向命运挑战》的公开课.该课是人教版第十一册的阅读课文,讲霍金向命运挑战的感人事迹.     

把数学课上得有味些——分数乘整数的教学设想

《分数的乘法》是九年义务教育六年制小学数学第十一册的一节内容,是在已学的整数乘法意义和分数加法计算的基础上进行教学的.它既与整数的乘法有着内在的联系,也为第二单元学习分数的除法打下基础.     

老师 我们可以考你吗

一次，我组织学生进行认识繁体字词的练习（苏教版六年级语文第十一册），学生觉得有点新奇，很好玩。[第一段]     

读·品·悟·练——指导学生阅读作文参考书之我见

现在的学生都有作文参考书,少则一二本,多则十几本,什么《中考作文大全》、《中学生优秀作文选》、《新话题作文》、《中考满分作文》等等,真是五花八门。在多年的教学实践中,我发现绝大多数的学生都存在着这样的困惑:阅读作文参考书似乎对于提高作文水平帮助不大。     

作文教学的几点做法

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿,唉声叹气。原因是,在批改学生作文的时候,发现很多学生的作文,缺乏真情实感,语言苍白无力,没有新鲜感。更有甚者,有的学生不是自己写作文,而是在翻阅大量的作文材料时,进行"裁剪式"抄袭。一篇作文,东拼西凑,抒发的情感也是在无病呻吟,不能让人感动……面对诸如此类的现状,我们语文老师真是头疼,头疼的是孩子们作文水平为什么是这样!