政府干预、公司特征与并购扩张价值创造——基于资源基础理论视角

从资源基础理论视角出发,实证检验了政府对不同产权特征、不同行业特征并购公司的差别对待。研究结果表明,政府对并购公司物质资源、无形资源、财务资源配置的干预具有“国有偏好”和“行业偏好”,三项资源的配置优劣成为公司并购扩张的核心,公司资源的数量与质量最终决定了其并购扩张的价值创造。并据此提出在“转变政府职能、依靠并购市场机制、健全并购公司治理结构”的原则下科学引导公司并购扩张活动的建议。     

创造活动课的课程设计与实施

创造活动课是一种新型活动课,在开发学生的创造力方面有很大优势,其设计和实施有着深厚的教育学和心理学理论基础.该课以吉尔福特关于创造力的理智理论为基本框架,结合现代心理学对创造力的研究观点设计、编写了一套小学《创造活动》教材.教材的运用突出学生的主体地位,通过有指导的发现学习培养学生的创造精神和实践能力.     

论职务发明创造与职务技术成果

为了提高综合国力,我国正在进行科技体制改革,实施国家创新体系工程.现行专利法和合同法对于职务发明创造和职务技术成果的权利归属的规定没有真正反映职务发明创造、职务技术成果产生的客观规律,极大地削弱了广大科技人员进行技术创新的积极性.因此,在修订专利法之际,应确定一个合理的权利归属规则,由科技人员与单位按份共有职务发明创造、职务技术成果,以此激发科技人员进行发明创造的积极性,促进技术成果向现实生产力的转化,并最终提高中华民族在21世纪世界舞台上的竞争力.     

创造性思维与高等学校教学改革

创新精神和创造能力的培养是大学生素质教育的重要内容,而创造能力的核心是创造性思维的养成.高校在实施素质教育中,应以培养大学生的创造性思维模式和创造能力为目标,摒弃传统的应试教学模式,按照创造性思维的特征,构建创造性教学的新模式.     

论面向知识经济时代的创造教育

从知识经济的实质和特征分析入手 ,将传统的“知识型”教育进行了深度解剖与反思 ,对构建创造教育的必要性以及如何实施创造教育等问题进行了探讨     

文学真实的范畴厘定和价值探微

在创作和欣赏实践中 ,“真实”是一个被广泛运用但又偏颇最多的文学价值尺度。“真实”的概念范畴 ,可以从三个角度厘定 :( 1)真实是创造的产物 ;( 2 )真实的创造建基于人类求真向善的合规律性与合目的性之上 ;( 3)真实以文学形象方式具体存在。与真实的主观色彩相反 ,真实的价值奥妙在于它在深层对创作规律的契合 ,以及对生活客体的尊重。因此 ,真实成为文学自然态度、人文精神和作家人格的体现 ,说到底 ,成为文学的胆识、气度和一种可贵的艺术品质     

试论中学美术教育的重要性

美术教育过程是使知识转化为能力的过程,它能突破模式的桎梏,让学生从小打下创造性观念的基础,是完整的现代教育所不可缺少的组成部分。     

关于创造“打假”斗争外部环境的思考

笔者对良好的“打假”斗争外部环境所应具备的条件，以及如何创造一个“打假”斗争的外部环境，提出了自己的看法，强调各地方、各部门必须使自己的打假工作与党和国家中心工作合拍，工商、技监、公安、检察等部门要协调配合，要调动企业反假打假积极性。要注重法制宣传，在全社会形成“打假”氛围。     

财富观的变革与财富的创造

本文分析了人们既盼富又仇富的矛盾心态,并从财富观的演变中澄清人们对财富的模糊认识,进而揭示财富一方面体现在人的智力和创造性上,另一方面体现在人类个体的社会合作能力上的本质特征。指出只有在法制化的市场体系中才有可能使人的致富手段具有正当性,因为这会形成一个能力和创造力竞赛的充满活力的社会,这才是真正的财富增长。同时,法制化的市场体系的有效运作还必须得到优秀的文化道德资源的支撑。