马克思恩格斯的语言生态环境思想及其启示

由于经济全球化带动文化全球化,作为文化核心内容的语言及其存在的环境受到了极大挑战。以界定语言生态环境相关概念为基底,探索马克思恩格斯著作中的语言生态环境思想,对语言生态学研究有一定普遍意义。在资本主义条件下,马克思恩格斯通过摒弃异化语言和阶级性话语,强调语言的社会环境、语言的自然环境及语言的人文环境,呈现语言发展的动态性与生态性特征,彰显人们语言交往的和谐状态,使语言生态环境得到优化发展,表现了强烈的语言生态环境意识,极具开创性。马克思恩格斯的语言生态环境思想,对清理当代错误社会思潮的"语言陷阱"和形式主义语言,构建主流意识形态话语权的语言生态环境,拓展主流意识形态话语权的研究视野有重要启示和价值。     

浅析公文写作中语言的运用

公务文书作为一种特定的文体写作,在语言的运用上区别于其它的文体写作。这就要求我们在公文语言的运用上提倡平实、简明、精确。     

广东高州市村居地名文化探析

通过对广东高州市451个行政村地名的穷尽性研究,发现这些地名具有鲜明的地方文化特色.高州市村居地名以双音节词为主;以偏正式地名最为常见;其通名具有不同于其他地方的地域特色;其命名理据充分反映了高州地域的地理特点和风土人情,这些都为我们进一步研究高州的地名文化提供了可靠的第一手资料.也有部分地名的命名理据有待进一步考证和...     

基于语言学角度的中西语言文化差异对比分析

语言和文化是互为依赖的关系,了解语言就能了解其中的文化内涵.本文基于语言学的角度,从词句结构、语言表达、习语和体态语言四个方面,对比分析中西语言文化的差异,并从生存环境和精神生活两个方面分析造成这种差异的原因.     

浅析零零后语言变迁背后的社会发展

语言是人类文明进程中的产物,深受网络科技发展、经济进步、文化交流诸多因素的影响,是社会发展的缩影,在一定程度上可以反映社会发展变化。本文意从零零后语言变迁探寻社会发展对其影响,展望社会发展趋势与方向,希冀从对语言变迁应持有的态度引发社会思考并提出建议和对策。     

谈语言积累如何让小学语文学习更富“灵性”

学好小学语文,最重要的就是语言的积累。许多学生在学习了语文之后,还是不能够通顺地表达自己的观点,与人交流时不能款款而谈。这是因为,他们在学习语文的过程中没有注重语言的积累。俗话说"巧妇难为无米之炊",说明"米"的重要性,在语文学习中即是指素材的积累,教师只有在语文教学的过程中注重学生语言素材的积累,才能使学生在语文的写作过程中才思泉涌,在与人交流的过程中滔滔不绝,总体提高教师的教学水平,提升学生的文学素养。     

外来流动儿童语言发展能力培养的探索研究

在培养幼儿语言发展能力方面,外来流动儿童通常处于劣势地位,必须对其进行更为有效的培养,本文分别从语言交流兴趣,语言表达能力,语言应用能力,语言交流环境四个方面探究如何培养幼儿语言发展能力,使其更好地满足现代教育发展需求。     

谈陶行知生活化教育理念在中职德育课中的运用

生活即教育、社会即学校和教学做合一是陶行知先生生活化教育理念的主体思想。陶行知的这一生活化教育理念运用到中职德育课中表现为:一是评价体系的生活化;二是教学语言的生活化;三是教学方式的生活化。通过生活化的政治教学,激发学生兴趣,提高学生学习动机,使中职德育课"活"起来。     

领导干部语言素养的重要性及提高途径

语言是人类交流的最基本工具。领导干部的语言素养直接影响着其工作绩效、个人魅力和干群关系。新时期,领导干部要高度重视语言素养的重要性,要通过加强学习,丰富语言知识、善于思考,提高语言技巧、加强实践,积累语言经验等途径提高语言素养,从而为贯彻落实党的方针政策打好语言基础。     

浅论中重度智障学生语言训练策略

语言是人类最重要的交际工具。中重度智障学生存在着不同程度的语言缺陷,如吐字不清、发音不准、词不达意、无语证等,《培智学校义务教育课程标准》中指出要优先发展智障学生说话,培养他们正确理解和运用语言文字的能力,成为教育教学的重要任务之一。