如何在“思想道德修养与法律基础”课程中加强人格养成教育

"人格养成教育"是通过多种教学方法,全面提高学生的知、情、意、行,形成良好行为习惯,最终培养学生成功人格的教育。高校思想政治课之一的"思想道德修养与法律基础"理所当然地要承担起这副重担,本文意在探讨如何在该课程教学中加强学生人格养成教育。     

大学生养成教育中的党性修养

大学生养成教育中的党性修养包括:政治理论修养、组织纪律修养、思想作风修养、道德品质修养、文化知识修养、领导艺术和管理能力修养。加强政治理论修养是实施大学生养成教育的有力保障,加强组织纪律修养是实施大学生养成教育的必然要求,加强思想作风修养是实施大学生养成教育的重要环节,加强道德品质修养是实施大学生养成教育的先决条件,加强文化知识修养是实施大学生养成教育的坚实基础,加强领导艺术和管理能力修养是实施大学生养成教育的必然选择。     

学风建设存在的问题及对策研究

本文就学风建设存在的问题及其产生原因进行分析，提出了解决问题的对策，以期对搞好高校学风建设提一些参考。     

化学实验教学中学生行为习惯养成教育的做法和体会

本文提出，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，而习惯则是长时期逐渐形成的行为方式。在化学实验教学中培养学生实验课前预习、规范操作、环保意识、安全意识、科学态度、与人合作及热爱劳动等良好行为习惯，既是化学自身的要求又是行为习惯养成教育在化学实验教学中的体现。     

社会转型期高校学生行为管理探讨

社会转型期不仅是单纯的经济或体制转换,它与人的观念和道德变迁相伴随,影响大学生的心理态度、价值观念和思想行为,本文着重对大学生行为的规范管理和养成教育进行探讨。     

人行为训练到理性提升——养成教育的阶段性操作试探

养成教育就是青少年在早期形成好习惯的训练与后期实现理性提升的过程.遵循青少年思维形成的规律,从文化的视角审视青少年养成教育,可以将青少年养成教育分为少年儿童的养成教育与青年的养成教育两个彼此相互联系又相互独立的发展阶段.少年儿童的养成教育重在他律,是以行为训练为切入点的"应该怎么做",体现的是施教者"培养"少年儿童良好行为习惯的过程;青年的养成教育重在自律,是青年以自身道德品质内化为主要特征的"为什么"要这样做,体现的是青年自身"修养"理性提升的过程.这两个阶段相辅相承,前者是后者的必要准备,后者是前者的必然趋势.正确认识、处理这两个阶段的关系,实现他律与自律相互作用,双向运动,以期养成青少年良好道德习惯.     

浅谈职业学校学生道德教育

当前,随着《公民道德建设实施纲要》的颁布实施,学校的德育工作已越来越引起社会各界的广泛重视,以德治校已成为各级各类学校办学的重要思想方针。     

高职院校学生职业行为规范研究

改革高职教育,培养应用型人才,首要的是要做好学生的行为规范养成教育,而行为规范养成教育中的职业行为规范养成教育是最主要的方面。文章从用人单位对人才职业行为规范的要求和高职院校学生职业行为规范教育的现状两个方面入手,探讨了一套行之有效的高职学生职业行为规范养成教育的模式或系统。     

从养成教育看青少年的素质提升

青少年素质的养成始终是教育的第一要务.由于素质教育目标要通过养成教育来实现,因此,本文界定了养成教育与素质教育的概念,以此来看青少年的全面发展,更具体地从现代教育学、社会学、心理学等角度谈养成教育的理论基础和当前养成教育中存在的问题以及新时期养成教育对于青少年发展的迫切性,并提出养成教育要抓住青少年发展关键期、制度建设、强化训练、主体性教育和审美教育等提升青少年素质教育效果的对策建议.