关于小学语文写作教学之人物描写方法的思考

人物描写是一部作品的灵魂,影响着对读者的吸引力和学习效果。从当前小学语文课本教学来看,其中包含各种人物描写内容,而且这些人物都是作者精心刻画,能够为读者起到一定启示作用的。这些课文的阅读为小学生的人物描写能力培养提供相应的价值,小学语文教师需要结合各种教学资源,根据小学生的思维结构,选择合理的人物描写教学模式,使学生更好地掌握人物描写方式,提升学生对人物细节的观察能力和思维能力,激发学生的人物描写兴趣,提升学生的语文素养。     

在读写实践中提高小学生的英语水平

小学英语教学主要是从听说读写四个方面,对学生进行基础性的教学。这其中的重点与难点就是读与写。为了给学生打好基础,提升小学生的英语水平,英语教师在教学中要创设生动有趣的教学情境,激发学生的阅读兴趣,挖掘学生的朗读潜能,提升学生的听说能力。进行深入的文本默读训练,培养学生的英语思维能力。在读写结合中以读促写,培养学生的动笔习惯,在读写融合中,拔高学生的综合水平。     

智能时代基于深度学习的大学英语写作教学

智能时代,大学英语写作教学不仅要注重知识的传授,更应该注重培养学生的自主学习能力和深度学习意识。因此,教师在课堂教学中可以利用人工智能制订个性化的教学方法,利用人工智能丰富的教学资源选择单元主题式教学内容,利用人工智能评价的多元化开展持续性评价,利用人工智能教学的高效性制定分层式的教学计划,提高人工智能的开发技术,助推学生深度学习。     

英语写作教学中的同伴反馈研究

同伴反馈作为过程教学法的重要环节之一,能够有效提高学生间的互动,培养学生自主学习的能力,提高学生的作文质量。将同伴反馈用于高中英语写作课,对解决学习者写作能力低下的问题具有很强的现实意义。写作前,教师进行同伴反馈的培训指导,合理分组并采用同伴反馈+教师反馈的多元反馈方式,促进同伴反馈在英语课堂的作用。     

《应用文写作》课程思政教育的路径探析

《应用文写作》课程树立了大思政的教育理念,实现思政寓课程,课程融思政。该课程实践性、文化性和政策性强,将思想政治教育融入课程的各环节是新时代教学的必然选择。探索适合课程特点的思政教育路径,构建课程思政体系,应不断加强新时代教材建设,明确课程培养目标,创新人才培养模式,提升教师政治素养和教学能力,充分发挥课堂教学的育人功能,以实现知识传授与思政教育同向同行。     

英语写作初学者学习日记写作的重要性(英文)

如何有效地引导初学者学习英语写作,在英语写作教学研究领域这一直都是个备受热议的话题。本文从三个方面简要分析了日记写作在教授这类学生英语写作中的重要性,旨在为如何提升低水平学生或初学者英语写作水平提供参考。     

《包身工》的创新性写作手法

《包身工》是一篇报告文学,作者夏衍,发表于1936年《光明》创刊号。作品真实地反映了上海日本纱厂里受残酷压榨的中国女工的血泪斑斑的生活,对毫无人性的日本资本家及其走狗的罪行提出了有力的控诉。本文主要分析《包身工》的创新性写作手法。     

学习策略在大学英语写作教学中的应用

近年来,学习策略在外语学习者第二语言学习中愈来愈受重视,它对提高学习者的学习效率和效果起着重要的作用。本文主要介绍了学习策略的内涵以及学习策略在大学英语写作教学中的应用。     

试论中职应用文写作互动式课型的构建

针对现今中职学校应用文写作教学的现状,笔者结合专业特点课程教学目标,采用互动式教学,有效地提高了学生的应用文写作能力。     

新媒体环境下解析高校应用写作教学

随着新媒体的高速发展,新媒体在高校也得到了进一步推广,这种环境给大学生的活动带来了许多便利,获取写作资料方便、发表作品容易,但是带来积极影响的同时,也有许多的负面影响,同时也让大学生变得懒惰、思维受限等诸多不利因素。面对这把双刃剑,高校写作教学应该如何应对,本文对这个问题,进行探讨。