《儒林外史》讽刺势利的写作方法

本文对《儒林外史》讽刺势利的四大类方法进行了论述。言语乖缪是让笔下人物开口说出荒谬虚假、不合情理的话,使读者发笑;言行抵牾是客观展示人物语言和行为的矛盾,让事实说话;对比反衬是通过多层面的对比来展示势利之使人颠倒,有前后对比、正反对比、同异对比等;谑语反语是用戏谑之言和反话来进行讽刺调侃。     

例谈会议主持词开场白写作方法

本文结合工作实际,论述了会议主持词开场白写作方法。主要有:开门见山式;气氛烘托式;背景嵌入式;目的意义式;政策依据式;摆出问题式。     

培养学生语言素养 提升学生写作能力

在许多人看来,写作教学不在于写作方法的传授,而在于人文精神的培养。我们并不否认人文精神对学生的写作有很大的促进作用。但是,写作教学决不能仅仅停留在学生人文精神层面。学生写作能力的提高是多种综合因素作用的结果,特别是语言素养更起着关键的作用。那么如何提升学生的语言素养呢？     

现场新闻写作浅议

现场新闻是指作者深入新闻发生的现场，以亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受，形象、生动、迅速地再现新闻事实、新闻场景与新闻气氛，使人们读来犹如身临其境，进而产生喜闻乐见之感的新闻写作样式。现场新闻具有真实客观性、新颖独创性、超前针对性的显著特征，由新闻事实、新闻背景、传播动机、传播方案等几个要素构成。现场新闻离不了人，没有人物活动的现场新闻不能称之为真正意义上的现场新闻。把人物写“活”是现场新闻采写的基本要求，是现场新闻通过再现特定形象来反映现实生活这一基本特性对作者的提示。     

模仿——行之有效的写作秘诀

许多老师和学生都在寻找着写作的秘诀，其实，一个很简单且行之有效的方法就在我们身边，这就是模仿。古希腊哲学家德谟克利特说过：“在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽．做禽兽的小学生的。从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了唱歌。”可见，人类最初的学习是从模仿开始的，写作也不例外。下面，我们不妨谈一谈在写作教学上模仿的方法、技巧，以便让学生较快地掌握，少走弯路。     

落实"三多" 提高习作水平

习作是小学语文教学的重点也是难点,学生往往提起＂作文＂就怕,即使写了也不具体,言之无物,多空话、套话,作文水平普遍不高。如何打破这个局面,提高习作水平,是我们广大教师一直梦寐以求的。而提高习作水平也非一日之功,我想是否可以从平时积累、训练方式、激励鼓舞这＂三多＂的落实来提高学生的习作水平呢？     

在作文教学中张扬学生个性

长期以来，由于受应试教育的影响，学生的习作大多东拼西凑，生搬硬套，无病呻吟，矫揉造作，没有灵气，缺乏个性，不注意从生活实际中选取材料，不愿用自己的语言表露自己的思想、抒发自己的感情。     

中学生作文“凤头式”开篇方法例说

如何写好作文的开篇,是一项需要经过精心构造而且操作颇难的写作艺术.那么,"凤头式"开篇方法有哪些呢?近几年中考、高考以及平时作文训练涌现了许多生动的案例,现予归纳梳理.     

同一语文课的多种导语设计

语文教学的导语设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境(包括所教学生的思想水平,知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点,还有季节气候等自然条件)而灵活运用的.一篇语文课,导语的形式也是多种多样的.     

读中学法,说中仿例,写中求真——谈习作时范文导法的作用

叶圣陶先生曾明确指出:"阅读是‘吸收’的事情,从阅读咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情。"这句话说明了"读"在学生作文中的重要地位。"劳于读书,逸于作文"也说明了"读"