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教学与科研的互动表现为机制上的“双赢博弈”和体制资源占有上的“零和博弈”,双赢是有限度的,而个体的差异以及学术成长的阶梯性决定了矛盾和对立日益突出。正视科研和教学在高校的资源分配中具有的矛盾性,是一个成熟、理性的高等教育体制不得不正视的问题。 相似文献