新时代伟大社会革命的三重逻辑

新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果,也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续。习近平总书记的这一重大论断将新时代中国特色社会主义纳入我们党领导的社会革命谱系,深刻揭示了新时代中国特色社会主义与我们党领导的新民主主义革命、社会主义革命和改革开放新的伟大革命的内在联系,深刻反映了新时代中国特色社会主义的伟大社会革命的本质。科学梳理新时代伟大社会革命的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,深刻回答新时代"革命是什么""革命从何而来""如何革命"的问题,对于坚持和发展新时代中国特色社会主义具有重要意义。     

1949年——1960年中苏关系与中国外交战略的历史演变

1949年———1960年中苏关系从结盟走向了破裂,中国的外交战略从“一边倒”逐渐过渡到了“两个拳头打人”。研究这段历史的演变,对于我们在全球化时代应付复杂多变的国际形势具有重要的启示作用。     

全球化时代中外文化交流态度的历史反思

文化的全球化是全球化时代的一个重要特征,任何国家或民族的文化发展要想真正游离于其外都不可能。但文化的全球化并非是各国、各民族之间真正平等的文化交流。如何在全球化时代应对文化交流中强势文化的挑战,对待外来文化的态度是其中一个值得深思的问题。对中外文化交流进行历史的反思,吸取历史的教训,树立正确的态度,不失为一种良策。     

在学生的心灵上书写\

教书教(育)人的教学传统, 是北京航空航天大学建校70年来全员全课程育人的\     

解放战争时期中共制度建设的历史作用和现实价值

解放战争时期,中共确立了请示报告制度,实行了代表大会及代表会议制度,健全了党委制,规定了党委会工作方法等等。这一系列制度建设,对战争形势的转变、中共及其军队纪律的加强、中共党内民主的扩大并使中共最终取得战争的胜利起了重大的历史作用。在中共成为执政党后,这些制度建设在新时期完善党内民主集中制、坚持群众路线、提高干部素质等方面,仍有重要的现实价值。     

高中语文学习中的历史事件渗透

中国是一个有着五千多年历史的文明古国,发展至今,发生过很多重大的历史事件,这些历史事件也体现着中国人民的伟大智慧。"文史不分家"几乎为我们每个知识分子所熟知,自古以来,语文和历史是息息相关密不可分的。在我国,高中语文教学越来越注重将历史事件融入教学过程中,从而能够继续弘扬历史事件中所体现的中国传统文化及精神,提高学生的素质。     

核心素养下的初中历史教学中价值引领策略探析

新课程标准中明确指出要初中历史教学中要注意学生历史价值观的培养,并在此基础上从多方面着手培养学生的历史核心素养,对此教师有必要重视起来。本文对此做了深入研究,首先对历史核心素养做了简要概述,阐述了历史核心价值观的内容,并结合初中历史教学实际提出了几点争取引领学生历史价值观的有效策略,仅供参考。     

谈情景教学在中学历史教学中的应用

随着教学改革的发展,情景式教学逐渐的用于各科课程传授。因为情境教学能够帮助学生进行真实情境的了解,从而激发学生进行兴趣性的认知,提升学生的学习主动性,完成从目标识别到认知全过程的知识理解。本文就中学历史教学中情景教学的应用做了分析,并就历史教学中的情境教学需要注意的问题做了总结,以供参考。