全文获取类型
收费全文 | 26920篇 |
免费 | 594篇 |
国内免费 | 144篇 |
专业分类
管理学 | 2298篇 |
劳动科学 | 91篇 |
民族学 | 1262篇 |
人才学 | 486篇 |
人口学 | 57篇 |
丛书文集 | 7744篇 |
理论方法论 | 1435篇 |
综合类 | 12059篇 |
社会学 | 1911篇 |
统计学 | 315篇 |
出版年
2024年 | 117篇 |
2023年 | 519篇 |
2022年 | 372篇 |
2021年 | 462篇 |
2020年 | 423篇 |
2019年 | 422篇 |
2018年 | 195篇 |
2017年 | 341篇 |
2016年 | 509篇 |
2015年 | 714篇 |
2014年 | 1733篇 |
2013年 | 1410篇 |
2012年 | 1719篇 |
2011年 | 2107篇 |
2010年 | 1925篇 |
2009年 | 2009篇 |
2008年 | 2693篇 |
2007年 | 1948篇 |
2006年 | 1412篇 |
2005年 | 1319篇 |
2004年 | 1047篇 |
2003年 | 876篇 |
2002年 | 912篇 |
2001年 | 874篇 |
2000年 | 622篇 |
1999年 | 285篇 |
1998年 | 210篇 |
1997年 | 133篇 |
1996年 | 103篇 |
1995年 | 58篇 |
1994年 | 52篇 |
1993年 | 32篇 |
1992年 | 28篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 2篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
131.
王川 《西华师范大学学报(自然科学版)》2003,(5):64-69
论文以1949年为界,分两大部分叙述了迄今为止大约100年来中国对文物建筑与历史地段的保护。总结出1949年后中国近代文物建筑保护思想观念的演变特征,即前期以具有社会主义特色的保护观念为主,80年代以来发展为逐渐与国际接轨。 相似文献
132.
谢国全 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(1)
历史作为一门社会科学,是对既成事实在不同时期,从不同阶段、不同立场、不同理念和不同角度出发的重新审观。历史教学中不可陈陈相因和照本宣科,应在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权威,不被思维定势所困惑。 相似文献
133.
134.
135.
黄维民 《西北大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
第二次世界大战以前,中立的对外政策一直是土耳其国家外交方针的基本原则。然而,随着战后冷战时期以美苏两大阵营相对峙政治格局的形成以及世界形势的不断变化,土耳其的对外政策也经历了一个不断演变的历史过程。本文试图对这种演变的原因和特点略加分析,使我们从中可以窥见战后土耳其对外政策演变的历史轨迹。 相似文献
136.
曲金良 《中国海洋大学学报(社会科学版)》2002,(4):73-78
本文论述了徐福文化的发生与传承的历史与民俗互动的机理,就中国徐福文化传承地区的分布及其研究和开发状况作了考察,指出了一些地方在对这一历史-民俗文化资源的开发利用中所出现的本末倒置的问题. 相似文献
137.
欧阳萍 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2003,27(Z1):32-34
孔多塞是 18世纪法国著名的启蒙思想家之一。他为奠定西方历史哲学中的历史进步观作出了贡献 ,并且试图提出贯通自然科学和社会历史科学的研究原则 ,以建立一种严密精确的历史学。他的这些历史哲学思想对后世起到了深远的影响。 相似文献
138.
党的十六大提出的坚持党管人才的原则,是党中央应对党的历史方位变化的时代要求,是现阶段进一步加强党建工作的一条新思路,是新时期全面推进人才工作的一项新举措,也是我们振兴鞍山老工业基地的一条新途径。坚持党管人才原则,不仅拓宽了党建工作的领域,丰富了党建工作的内容,而且也扩大了组织工作的视野,明确了组织工作的着力点。如何坚持党管人才原则,已成为组织部门亟待解决的一个重大的时代课题。现就如何正确理解、准确把握和努力饯行“党管人才”的要求谈几点思考。 相似文献
139.
姚曼波 《江苏教育学院学报》2005,21(6):74-77
庄子哲学思想产生于楚国独特的历史土壤。楚国历史悠久的天文学,为庄子的朴素唯物的天道观提供了科学基础;楚人是《易经》与阴阳家的鼻祖,其辩证的思维方式,为庄子哲学提供了“切玉刀”;楚国在长期而独特的历史道路中成长的民族精神,为庄子哲学提供了丰厚的精神营养。 相似文献
140.
林杨华 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2005,(3):102-104
提问,是教师在教学活动中的常规行为,是教学的基本方法。科学巧妙的问话,是智慧天空的一道彩虹,是智慧大门的一把钥匙,是科学探索的一处路标。科学巧妙的问话,是教师创造性思维的成果,又是学生创造性思维的激素。科学巧妙的问话,会令课堂倍添生气,让教师形象增辉,使教学效果明显提高。因此,讲究提问的技巧,是广大教师教学生涯中实施素质教育的孜孜追求。本人在多年的历史教学实践中,试图以巧妙科学的提问激发学生的创新思维,培养中学生关注人类历史发展的意识,增强读史的兴趣,进而从回眸历史的目光中产生关心国家发展,关心人类未来的前瞻视… 相似文献