构建地方经济社会发展与区域高校互动双赢模式研究

实现区域高校与地方经济社会发展互动双赢目标,就要使区域高校以地方经济社会发展需要为导向,确立办学目标定位,合理增设新学科、新专业;积极探索提高质量和培养应用型人才的模式和途径;主动融入地方经济社会,增强为地方经济社会服务的实效性,促进地方经济社会综合实力的提升。地方社会也应树立教育优先发展的理念,重视区域高校对地方经济社会发展的推动作用,积极增加投入,创新服务方式,以实现地方经济社会和区域高校的可持续发展。     

论中观层面的国际贸易与国际投资互动

国际贸易与国际投资互动是当今世界经济的重要表现。目前 ,我国经济对外依存度日益增大 ,对这一现象进行研究具有重要意义。传统的经济学研究对国际贸易与投资互动现象的考察从宏观 (国家层面 )、微观 (企业层面 )进行。本文将结合我国实际情况从中观层面 (产业 )对国际贸易与投资互动作出考察。其在宏观与微观之间起到桥梁作用。以传统行业 ,如制造业、自然资源行业以及新兴服务行业为例 ,研究其互动的特征。这种互动关系反映了企业国际化的进程———从贸易向投资的发展 ,是循序渐进的线性过程。在某些自然资源行业和服务业中 ,其进程则是从投资向贸易的演进。     

数字化维度下建筑空间动态性新表现——以“数字水展馆”为例

建筑空间的动态性是近年来经常讨论的问题.论文通过对建筑空间动态性的溯源梳理了对当代空间动态性的认识.在此基础上着重分析了数字技术对于空间动态性设计的作用,并以“数字水展馆”为例研究了空间动态性的新表现,以揭示“数字化维度下建筑空间动态性”既是空间动态性探索的历史延续,又因数字化的发展而具备了新的技术潜能和表现特征.最后从数字技术出发,探讨了这些新表现对未来空间动态性设计的启示意义.     

普通本科高校师生互动对教学质量满意度的影响

从师生互动视角分析本科高校教学质量学生满意度的影响因素,利用统计分析法探究了本科高校师生互动对教学质量学生满意度的影响.结果显示,目前本科高校师生互动整体状况一般,学生的教学质量满意度处于"一般"偏"满意"的状态;排除了性别、年级、专业的混杂干扰后,师生互动意愿、课堂师生互动、课外师生互动对教学质量学生满意度具有显著正向影响,教师教学方法对教学质量满意度具有显著负向影响.本科高校既要采用多元化授课模式提升课堂师生互动质量,又要畅通师生互动渠道提高课外师生互动效果,同时激励教师不断更新教学方法,提升教学效果,更好地提高本科高校教学质量学生满意度.     

浅探初中语文课堂教学中的师生互动的问题

从事中学语文教学快三年了,不断学习、不断挑战、不断探索,一路走来,感受颇深。在接手中学语文教学这门课时,就曾告诉过自己不要带着“投石问路”与“做试验”的心理去教学。当然,向别人请教与学习那是必然要的,在结合自己的看法,三年来,对中学语文教学也有了一些思考,尤其是对师生互动的问题,在教学中,具有深切的体会。     

寻找学习乐趣与激发学习动机

学习乐趣是使学生积极主动地学习的必要条件,学习动机是学生掌握知识,形成完美品格的重要因素。用新的教育理念,探究充满生命力的课堂教学与学习方式,引导学生寻找学习乐趣,激发学习动机,是教师的重要任务。     

基于“过程-互动-行动”的城市贫困问题分析

随着中国市场化、城市化进程的加快,城市贫困问题越发严重。基于社会学家胡格伟尔特(A.Hoogvelt)的"过程—互动—行动"分析框架,分析了现阶段我国城市贫困问题的新特点及成因,指出贫困问题的加重,一是源于对社会群体福利最大化这一社会目标的偏离,民众,特别是弱势民众没有充分享受到中国宏观经济增长的长处,"宏观上欣欣向荣、微观上民不聊生";二是民主制度的缺失致使弱势群体话语权缺失,没有一个可循的制度安排供城市贫民来表达权益;三是政策实施过程中的政府失灵。对此,文章提出破解城市贫困的制度选择。     

山东省基于鲁日韩互动的产业与空间结构调整研究

区域产业和空间结构的优化创新是区域发展的永恒主题,区域内部空间结构的有序化以及与外部流动空间的紧密衔接是区域社会经济实现可持续发展的重要前提。区域的产业结构和空间结构是互动的,山东省区域产业与空间结构的重组应建立在与日韩互动合作的基础上,以构建"环黄海经济圈"为新时期产业和空间结构调整的重要目标。     

农民工双向迁移的制约因素与创新思路

近年来,我国农民工的迁移实践由“单向”渐趋“双向”,而传统的“推拉理论”运用于我国农民工的“双向迁移”并不能取得令人满意的效果;基于此,论题尝试构建符合我国农民工双向迁移的“推拉模型”。在此框架下,以河南许昌县为例,对阻碍农民工转移培训绩效提升、返乡创业环境改善、创业能力增强的制约因素进行了剖析,提出了营造农民工输出入地之间的对接机制、建立健全多元化转移培训投入机制等思路。     

建构一个快乐说话的课堂

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中。口语交际是最重要的方式和手段。它是听话、说话的发展。是一种双向、甚至多向互动的言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简单叉复杂。简单。因为七八岁儿童已经初步掌握了；复杂，因为可能几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言的基础，因此，说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面。口语交际是以交际为核心，通过交际来训练学生的听说能力。张志公曾经说过：“我们的下一代需要什么样的语文能力呢？他们普遍需要的将是如历史书上描写的智力超常的才子那种出口成章的口头表达能力。”